30.以下有關學習動機的陳述，那一陳述『錯誤』？
(A)學生因害怕老師懲罰的情境下也會產生動機
(B)力求工作完美表現的成就動機屬衍生性動機
(C)衍生性的動機是不必經過學習就有的動機
(D)針對個別學生採學習契約制可增進學習動機

動機（Motivation），係源自個體內部，而能促使個體表現出追求某種目標之行為的力量。心理學家通常把動機分為原級性動機，和衍生性動機兩大類： 原級性動機是與生俱來，或隨個體成熟，而逐漸發展出來的，它們係以某種生理變化為基礎而產生，同時又受到中樞神經系統的控制；最主要的原級性動機有饑餓、 口渴和性慾二種。衍生性動機，是個體經由學習歷程而獲得的，主要的衍生性動機包括：一、親和動機：和別人接觸、依賴別人，與別人建立親密關係，以產生歸屬 感；二、尊嚴動機：獲得別人的讚美及賞識，以肯定自我的價值；三、探索動機：探索或操弄外界環境中的刺激物，以了解外在環境中各項事物之關係；四、成就動 機：努力從事個人認為重要或有價值之事物，使其達到個人認為完美的水準；五、自我實現：充分發揮個人的潛能，使人格的每一部分都達到十分和諧的狀態。

能夠促使個體表現出動機行為的刺激或情境，稱為誘因（Incentive），其中能誘使個體趨近者，稱為正誘因；能促使個體逃避者，稱為負誘因。個體受到 內在或外在的刺激，引發某種動機之後，即會產生行動，並表現出一連串目標取向之行為。俟其達到目標，獲得滿足之後，才會回復到原先的均衡狀態。

衍生性動機secondary motives

有些學者稱社會性動機social motives，或心理性動機psychological motives、學得性動機learned motives

是由學習而來的動機，如成就動機（對自己以為重要或有價值之工作，力求達到完美的內在歷程）、親和動機（想與人親近的內在動力），以及安全的動機（想要免於威脅、傷害、得到保障的動機）等。