26.特教班惠瑤總愛搖晃自己和別人的桌子，老師於是設計一系列的手工活動（如剪紙、摺紙、作業單 黏貼等）企圖轉移他的習癖行為。前面講的教學措施最有可能是應用下列哪一種行為改變原理？
(A) ＤＲＬ
(B) ＤＲＩ
(C) ＤＲＡ
(D)ＤＲＯ

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統計： A(11), B(311), C(159), D(85), E(0) #614215

詳解 (共 4 筆)

#911568

Ａ區分性增強低頻行為：目標行為次數增加即增強。

Ｂ區分性增強不相容行為：不適當行為與目標行為不能同時出現。（搖晃桌子＆手工活動不能同時出現）

Ｃ區分性增強替代行為：以正向行為替代不適當行為。

Ｄ區分性增強其他行為：除了不適當行為外，其他所有行為皆增強。

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#1010801
奉上帝之名回答樓上，
C選項的[替代]要[具同等功能]是也。
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#929601
??為什麼不是c呢???還是會搞錯唷...嗚哇哇哇阿...
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#3271847

(A)DRL-低頻率行為的區別性增強：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。

(B)DRI-區別性增強不相容行為：增強與不適當目標行為的不相容行為。

(C)DRA-區別性增強替代性行為：用正向行為取代原本的不適當目標行為。

nnnnnn(D)DRO-區別性增強其他行為：除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。

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