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26.美國兒童教育協會（NAEYC）所編撰的《兒童適性發展教學實務》簡稱（DAP）幾經修改。Vander Wilt
與Monroe於1998年提出DAP既不是一種課程也不是一種方法，而是一種與兒童相處的方式，下列哪些是
他們所提出DAP的一些中心原則? 甲、以全兒童觀點看孩子；乙、應安排統整性課程讓幼兒學習；丙、
強化幼兒的內在動機；丁、友誼是幼兒參與團體生活的關鍵。
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲乙丙丁
(D)甲丙丁
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統計： A(1568), B(129), C(1256), D(438), E(0) #1616717
統計： A(1568), B(129), C(1256), D(438), E(0) #1616717
詳解 (共 6 筆)
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#2649593
《新實務指引》的內容主題有: (1)課程與評量，(2)教師的角色，(3)文化在兒童發展中所扮演的角色，(4)重視個別的兒童，以及(5)和家庭的關係。對於課程的建構，提出了九項原則:
| 1.適性發展課程涵概蓋所有的兒童發展領域，包括:身體、情緒的、社會的、語言的、美感的和認知的領域。→ 甲、以全兒童觀點看孩子 | |
| 2.課程包括大範圍的跨學科的內容，內容是和社會相關的、須需智能的參與、以及對學習者有個人的意義性。 | |
| 3.課程是以學習者已知的為基礎，以堅固其已學得的，並促增進心新概念和技巧之學習。 | |
| 4.使用有效的課程計畫來整合傳統的科目區分，以幫助幼兒做有意義的聯結及發展豐富的概念，而只集中在某一科目範圍是有用的技巧，或可偶爾用之。 | |
| 5.課程能促進知識和瞭解的發展、過程和技能、使用該知能的及繼續學習的興趣。→丙、 強化幼兒的內在動機 | |
6.課程內容應具有統整性，反映出學科的重要概念和方法，並應是在幼兒年齡範圍內可達成的。例如孩子可以進行科學實驗、寫字、表演、解題、收集和分析資料、收集口述歷史，以及表現出各種的專家角色。 →乙、應安排統整性課程讓幼兒學習 | |
| 7.課程提供支持幼兒家庭文化和語言的機會，同時也發展所有孩子山參與學校和社區共同文化的能力。 | |
| 8.課程目標應該是實際的，大多數幼生在其年齡層班級內可達成的。 | |
9.科技的使用應該是整合於課程和教學中的，包括身體的和哲學上的。 |
摘自http://www1.nttu.edu.tw/shufang/%E8%AB%96%E6%96%87%E5%85%A8%E6%96%87/USACURt.htm
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