阿摩線上測驗
26. 小強老師在為教育諸多概念進行定義時，通常會著重於這些字詞的既定用法，並強調如此的定義
是對這個概念的闡明，比較不會引起爭議。此種定義的作法比較接近 I. Scheffler 哪種定義敘述：
(A) 敘述性定義(descriptive)
(B) 約定性定義(stipulative)
(C) 規劃性定義(programmatic)
(D) 批判性定義(critical)
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統計： A(646), B(429), C(50), D(55), E(0) #2685723
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詳解 (共 6 筆)
不待明年，求今年
#5452179
1.約定型:是一種約定(stipulation)，規定某詞語在特定的討論空間、討論形式中，以特定的方式理解。
2.敘述型:以既有的用法來解釋所定義的詞語。
3.計畫型:有指引實際行動的效果，而不只是在表達適當條件下足以促成實際行動的前提而已。
2.敘述型:以既有的用法來解釋所定義的詞語。
3.計畫型:有指引實際行動的效果，而不只是在表達適當條件下足以促成實際行動的前提而已。
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陳逸群
#5761794
教育的語言 謝富樂（Scheffler）
(一)通用定義：
1.約定型:是一種約定(stipulation)，規定某詞語在特定的討論空間、討論形式中，以特定的方式理解。
2.敘述型:以既有的用法來解釋所定義的詞語。
3.計畫型:有指引實際行動的效果，而不只是在表達適當條件下足以促成實際行動的前提而已。
(二)教育口號：教育口號是鼓勵教育運動的主要觀念與態度的信念，可以說明並助長整體精神，對成員提出保證和鼓舞。
要掌握口號當時的教育情境，若不參考教育情境就無法得知口號的意義。
而且口號應該得到獨立的驗證。 「口號」在許多方面與「定義」有明顯的不同，教育口號全是非系統化的，在方式上並不嚴謹，頗為通俗，不經嚴謹的思索便會被熱情地、不容置疑的傳誦。
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