27 在課程上，老師讓孩子們模擬超市購物。小海在活動中非常擅長了解其他幼兒的角色，並且根據不同的情 況做出相應的反應。他能夠快速適應情境的變化，例如，當老師改變了規則時，他立刻改變策略來應對， 並且在分配任務時，能夠有效協調其他幼兒的角色，以達到團隊的共同目標。根據史坦柏格(Robert J. Sternberg) 的智力三元論，小海的行為最符合哪一種智能？
(A) 脈絡性智能(Contextual Intelligence)
(B) 經驗性智能(Experiential Intelligence)
(C) 內在性智能(Internal Intelligence)
(D) 分析性智能(Analytical Intelligence)

? 史坦柏格的三元智力論：

1. 分析性智能（Analytical Intelligence）
   　→ 傳統意義上的「學術能力」或「解題能力」，如邏輯推理、判斷、分析。

2. 經驗性智能（Experiential Intelligence）
   　→ 對新情境的創造性處理與將熟悉經驗轉化為新問題的解決方式，重視「學習轉移」與「創造力」。

3. 脈絡性智能（Contextual Intelligence）
   　→ 又稱實用智能（Practical Intelligence），是指人在真實生活中根據環境變化作出適應、選擇與塑造行為的能力，如社會互動、情境理解、靈活應變。

? 小海的表現：

• 擅長了解他人角色 → 社會覺察能力強

• 能快速適應老師改變的規則 → 高度情境適應力

• 能調整策略與協調同伴達成目標 → 靈活應變與實際操作能力

這些都屬於「在現實生活中做出有效反應與應對」的表現，非常符合：

✅ 脈絡性智能（Contextual Intelligence）

❌ 其他選項錯誤原因簡述：

• (B) 經驗性智能 → 側重「創新思維」與「用新方法處理舊問題」，不強調社會互動或情境調適。

• (C) 內在性智能 → 並非三元論中的分類，是干擾選項。

• (D) 分析性智能 → 側重「理性解題」，不涵蓋情境互動與人際協調。

1. 組合智力（componential intelligence）(成分智力、分析智力)：指個體處理訊息的過程，可分為(A)作業成分(表現能力)：如分析、歸納、推理(B)學習如何解決問題的能力(C)後設認知：解決問題時用來計畫及選擇策略的能力。
2. 經驗智力（experiential intelligence）