阿摩線上測驗
27.張老師主張學校應該將當前社會中具共識性的價值體系教給學生，以維持社會運作的穩定發展。張老師所持的理 論取向較偏何種學派之觀點？
(A) 衝突論
(B) 解釋論
(C) 結構功能論
(D) 社會建構論
答案：登入後查看
統計： A(5), B(4), C(148), D(84), E(0) #3555584
統計： A(5), B(4), C(148), D(84), E(0) #3555584
詳解 (共 4 筆)
M
#7261159
C 結構功能論（Structural Functionalism）是社會學中的一種宏觀理論，將社會視為一個由相互依存的各個部分（如家庭、教育、政府）組成的複雜系統，每個部分都履行特定功能，共同協作以維持社會的穩定與和諧運作，就像人體器官維持身體健康一樣。其核心觀點是社會現象只要存在就有功能（顯性功能或隱性功能），主要研究目標是探討各社會結構如何促成社會系統的穩定與整合。
0
0
M
#7261161
A 衝突論（Conflict Theory）是社會學中一個重要的理論視角，主張社會是由不同利益、價值和資源不同的群體所組成，其間存在權力鬥爭與不平等，而社會變遷（社會演變）正是由這種持續的衝突所推動，而非功能論所強調的和諧整合。 核心觀點是社會資源（財富、權力、地位）分配不均，強勢群體透過壓制弱勢群體來維持自身利益，這也解釋了階級、教育等社會現象中的不平等現象。
ㅤㅤ
核心概念
-
社會資源分配不均：社會資源（如財富、權力、地位）是有限的，各群體為爭奪這些資源而競爭。ㅤㅤ
-
權力不平等：社會由支配者與被支配者組成，支配者利用權力維持現狀，被支配者試圖改變現狀。ㅤㅤ
-
社會變遷的驅動力：衝突是社會進步和變革的根本動力。ㅤㅤ
批判性視角：
衝突論常批判主流意識形態，關注社會不公，具有改革或革命色彩。
主要流派
馬克思主義衝突論：
源自馬克思與恩格斯，強調經濟決定論。
ㅤㅤ
核心是階級鬥爭，資本家（統治階級）剝削勞工（被統治階級），透過生產工具和剩餘價值產生不平等。
ㅤㅤ
教育被視為複製階級結構的工具（如「符應理論」），灌輸統治階級的意識形態。
ㅤㅤ
韋伯主義衝突論：
源自馬克斯·韋伯，認為階層不只來自經濟，還包括聲望（地位）和權力。
ㅤㅤ
強調社會中存在多重權力來源（如政治、宗教），衝突是不可避免的。
ㅤㅤ
現代衝突理論：
達倫道夫（Dahrendorf）：: 強調不對等權力關係是衝突的根源，目標是解釋社會變遷。
ㅤㅤ
布迪爾（Bourdieu）：: 提出「文化資本」和「符號暴力」，解釋教育如何透過文化再製強化不平等。
ㅤㅤ
寇舍（Coser）：: 發展「衝突功能論」，認為衝突也有正面功能，如促進社會整合或創新。
0
0
M
#7261162
B「解釋論」（Interpretivism，又稱理解社會學）是一種社會科學研究取向，它強調理解個體行為背上的主觀意義和社會互動，來闡釋教育或其他社會現象的過程，而不是只看宏觀的結構或結果，關注師生間的「互動」、「教室文化」、「意義建構」等微觀層面，並與符號互動論、俗民方法論並列為微觀社會學重要流派。
ㅤㅤ
核心概念
-
主體性出發：認為人不是被動的社會結構產物，而是主動賦予意義的行動者。ㅤㅤ
-
理解互動過程：透過觀察和理解人與人之間的符號交換（語言、姿態），來掌握社會現象的形成。ㅤㅤ
-
情境化分析：強調每個社會情境（如教室）都有其獨特性，不能用單一標準解釋。ㅤㅤ
與其他理論對比：
對比功能論/衝突論：: 功能論和衝突論是宏觀理論（例如結構功能論），看重社會整體結構與功能，而解釋論則是微觀，著重個體互動。
ㅤㅤ
近似符號互動論：: 符號互動論是解釋論的密切概念，都強調符號、意義與自我概念的形成。
ㅤㅤ
應用於教育的例子
研究老師的「自我概念」如何影響教學。
分析「教室情境的定義」如何影響師生互動。
探討學生在課堂上如何扮演角色。
0
0
