社會建構主義：強調個體心理能力的發展歷程受到社會及文化的影響；也就是個別的主體和社會組織相互連結，且視語言為社會互動的工具之一。

代表學者

       社會建構主義 奥蘇貝爾Ausubel、布魯納Bruner、維高斯基Vygostsky  

考古題整理：
社會建構學習論強調的要點

1.  師生互動

2.  較有能力同儕的支持

3.  教師的引導角色。

社會建構主義對當代諮商與心理治療領域的影響：

→ 治療目標在於為弱勢群體賦能，促進社會參與和改革

教育社會學的典範與派別

(教綜P60)

一、和諧理論(=結構功能論)

1.結構與功能：社會是由許多部門所形成的，彼此分工合作，維持社會的均衡發展，就像人體的器官相互合作一樣。

2.整合：和諧理論認為社會各部門相互依賴、整合、彼此協調，是互補的關係。像是大學的通識教育具有整合或統整的功能。

3.穩定：主張穩定中求進步，支持體制內的改革。

4.共識：學校是培養共同信念，達成共識的場所。（須維持價值中立，才不會引起衝突）

認為學校教育可以達到「選擇」、「社會化」的功能。

代表學家：涂爾幹「集體意識」、帕森士、默頓「負面功能」　

二、衝突理論

從對立、強制、衝突、變遷的角度分析社會秩序。認為衝突是社會進步的動力。

1.對立與衝突：社會階層主要來自權力與利益的分配，各個團體間是對立的。

2.變遷：權力鬥爭使社會不斷變遷，短暫的平靜是醞釀下一次抗爭的時機。

3.強制：取得優勢的團體會採用強制的手段迫使其他團體合作。

→（而強制會引起抗拒，引起社會混亂。抗爭成功則由新的強勢團體取代原有的）

代表人物：馬克思（唯物論、經濟結構、階級鬥爭）、布迪厄（文化再製、文化資本）、再製理論、抗拒理論、新韋伯主義、waller(師生衝突論)、批判教育學

三、解釋論

微觀取向的教育社會學，研究學校內部班級社會體系與人際互動

以研究日常活動為主、重視師生思想與行為的主動性、重視「意義」的詮釋

代表學說：現象學、符號互動論、俗民方法論、知識社會學

D)社會建構論 　　　感謝Esther （7F）整理

社會建構主義：強調個體心理能力的發展歷程受到社會及文化的影響；也就是個別的主體和社會組織相互連結，且視語言為社會互動的工具之一。

代表學者：社會建構主義 奥蘇貝爾Ausubel、布魯納Bruner、維高斯基Vygostsky  

特點：

1.  重視師生互動

2.  較有能力同儕的支持

3.  教師角色是引導者。

社會建構主義對當代諮商與心理治療領域的影響：

→ 治療目標在於為弱勢群體賦能，促進社會參與和改革

就簡單記些關鍵字吧

結構功能-社會穩定、分工部門、培育選擇功能、讓學生適性發展找出適合工作、

              共識性價值觀、共同價值信念、教育滿足社會需求等

社會建構-建構知識社會、主動、師生互動

題目看到這些關鍵字通常都可以直些選出答案