21.張老師會考慮學生的興趣與需要，安排適宜的學習情境，以促進學生身心發展。這種做法較接近下列哪一種教育隱喻所提倡的教學方式？
(A)教育即塑造
(B)教育即接生
(C)教育即生長
(D)教育即雕刻

教育的隱喻舉例               

(一)接生的隱喻：教育即接生，教育的過程與產婆為產婦接生或助產無異。此種隱喻的特徵如下：
1.兒童、學生具有天生的觀念或原則，教師若適時加以問問題，將這些觀念接生(引出)即可。
2.強調由內而外的接生，引出發展，而非由外而內的注入、訓練、灌輸。
例如：蘇格拉底的產婆法。

(二)塑造的隱喻：教育即塑造，教育的過程即心靈的塑造、人格的塑造、有如泥土或陶土的塑造。此隱喻的特徵包含：
1.教育具有極大的功能，可隨心所欲塑造兒童、青少年品德或其他身心特質。
2.漠視受教者先天與後天身心特質的差異。
例如：經驗主義或行為主義心理學的觀點。

(三)雕刻的隱喻：教育即雕刻，教育的過程如雕刻家雕琢一塊大石頭或美玉。此種隱喻的特徵：
1.承認青少年的身心特質是異質性質，有個別差異。
2.教育的方法應適應個別差異，因材施教，才有更佳效果。
3.強調由外而內的訓練陶治，是在琢人而非樹人。
例如：理想主義的觀點。

(四)生長的隱喻：教育即生長，教育的過程與園丁栽培花木相似。此種隱喻的特徵：
1.將受教主體當作有生命的學習主體。
2.較能顧慮到學習者主動求知的興趣和需要；及活潑的身心生長、發展現象。

來源 http://blog.xuite.net/kc6191/study/33177917-%E4%BD%95%E8%AC%82%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E9%9A%B1%E5%96%BB%28metaphor%29%EF%BC%9F%E8%AB%8B%E8%A7%A3%E9%87%8B%E5%85%B6%E6%B6%B5%E7%BE%A9%EF%BC%8C%E5%8F%8A%E5%85%B6%E5%9C%A8%E6%95%99%E8%82%B2%E4%B8%8A%E7%9A%84%E5%83%B9%E5%80%BC%E3%80%82%E5%8F%A6%E4%BB%A5%E6%9F%8F%EF%A4%A5%E5%9C%96%EF%BC%88Plato%EF%BC%89%E7%9A%84%EF%A8%85%E7%A9%B4%EF%BC%88the+Cave%EF%BC%89%E9%9A%B1%E5%96%BB%E7%82%BA%EF%A6%B5%EF%BC%8C%EF%A5%AF%E6%98%8E%E5%85%B6%E8%A6%81%E9%BB%9E%E4%B8%A6%E5%88%86%E6%9E%90%E5%85%B6%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E5%95%9F%E7%A4%BA%E3%80%82

學生有興趣不代表他有才能，有才能不代表他有興趣