27.張老師班上的資優學生對溫室效應的相關議題很感興趣，他想根據區分性課程理念，針對學生的個別需求，設計不同的活動以增進學生的認知能力。下列何者較能有效培養學生「創造」的認知能力？
(A)目前哪一種方法最能有效降低溫室效應
(B)蓋一個無溫室效應的菜園，培育種子長成蔬菜
(C)比較「有溫室效應」與「無溫室效應」對環境的影響
(D)以擬人法寫出一隻北極熊在有無溫室效應影響下的生命故事

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統計： A(68), B(205), C(29), D(993), E(0) #399686

詳解 (共 6 筆)

#2621001
(A)、(C)跟「創造」無關，可以直接刪...
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#2411225
我也是B、D在猶豫著後來覺得B選項的重點...
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#1649371
為何B不行呢??
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#1436949
D選項讓學生自己思考和聯想、發揮創造力，想像溫室效應帶來的影響以及若無溫室效則北極熊又會有怎樣的未來。
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#4676667

可以配上Sternberg智力三元論中的「創造、經驗能力」去想，

包括運用及改造經驗來解決問題，進而發揮創造力之能力。

生命故事包括了經驗歷程，所以比起蓋一個菜園，更有運用經驗來解決問題。

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#1284193
不懂~求高手解
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