27.某國小推動永續議題校訂課程，期望學生能了解減塑的重要性，也能在日常生活中主動落實，例如自備餐具、拒絕一次性用品，並持續影響身邊親朋好友。這項課程在情意領域目標中最接近哪一個層級？
(A)接受
(B)反應
(C)評價
(D)品格化

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統計： A(25), B(39), C(7), D(251), E(0) #3495625

詳解 (共 2 筆)

#6583861

這題正確答案是：(D) 品格化

✅ 題目解析：

題目描述了某國小永續課程的具體情境：

  • 學生了解減塑的重要性 → 認知覺察

  • 能在日常生活中主動落實（如：自備餐具、拒絕一次性用品）→ 具體行動

  • 且能持續影響親友 → 穩定的價值實踐與影響他人

這些行為都指向：
? 該價值（減塑）已內化為學生穩定的行為與人格特質的一部分，這正是「品格化（Characterization）」的核心意涵。

? 布魯姆（Bloom）情意領域五個層級簡介：

層級 說明 舉例
1️⃣ 接受（Receiving） 願意注意、接收資訊 學生願意聽老師談減塑
2️⃣ 反應（Responding） 參與、回應、表達態度 學生會在課堂上分享對減塑的看法
3️⃣ 評價（Valuing） 認同並重視特定價值觀 學生認為減塑是重要的事，願意實行
4️⃣ 組織（Organization） 建立價值觀體系，並與原有價值整合 學生將減塑與個人環保信念整合在一起
5️⃣ ✅ 品格化（Characterization） 價值觀已內化，成為一貫行為準則與人格特質 學生持續實踐減塑並影響他人，如自動自發地減塑、倡導他人跟進
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❌ 其他選項為什麼不對？

(A) 接受：

  • 僅為願意注意該議題（最初階段）

  • 題目明顯已超越此階段

  • ❌ 不符學生「主動實踐」與「影響他人」的描述

(B) 反應：

  • 指學生開始參與行動（如回應、嘗試、參與活動）

  • 本題不只是嘗試，而是長期實踐與成為生活習慣

  • ❌ 層級偏低

(C) 評價：

  • 學生已重視某個價值，願意表現出行動

  • 題幹不僅重視，而是已深度內化並影響他人

  • ❌ 尚未達品格化的穩定性與內化程度

✅ 總結：

學生不僅理解與實踐減塑，更內化為生活習慣與信念，並且能主動影響他人，這是情意領域的最高層次：品格化（Characterization）。

✅ 正確答案：D 品格化

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落實

品格化
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