阿摩線上測驗
27. 下列哪一位學者修正功能論的重要假設，主張社會的各
系統都同時具有顯性的正面功能、隱性的正面功能、顯
性的負面功能、隱性的負面功能等四種情形？
(A)T.
Parsons
(B)L. F. Ward
(C) R. K. Merton
(D)E. Durkheim
統計： A(2173), B(921), C(6479), D(1661), E(0) #1589563
詳解 (共 10 筆)
謝孟臻 大一上 (2013/04/05 13:40) 4
顯性功能是指公開顯現並加以強調的功能，也是某一機制或制度所意圖達到的功能，換言之，即是指那些有意識、計畫企圖設計出來的，而廣為人知(公開的)的功能。例如教育的顯性功能便是提高人民知識水準、促進社會進步。
隱性功能則是隱藏在這個制度底下，不容易察覺、也不是去刻意追求、或者說沒有事先預料到的功能，例如教育的隱性功能包含成為社會階級篩選與維持既得利益的重要機制。
反功能則是指某項社會現象事實上已經危及到整體體系的穩定運作，甚至導致體系的瓦解，也就是指某社會過程或社會制度產生副作用，而危害社會的運作，產生不穩定。反功能的評估取決於人的價值與當時環境。例如教育的反功能是學校提供校園幫派組織得以彼此串連、吸收與訓練新成員的場地與機會。
四、社會學對教育的探討，經常是放在傳統的三大理論觀點：即功能論、衝突論、與互動論脈絡下進行考察。
就功能論而言，其論者認為，教育有兩大顯性功能(manifest functions)：知識傳授以及地位賦予；同時又有四項隱性功能(latent functions)：傳遞文化、促進社會與政治整合、維持社會秩序、以及帶動社會變遷。
墨頓（R. K. Merton）：修正功能論的重要假設，主張社會的各系統都同時具有
顯性的正面功能、
隱性的正面功能、
顯性的負面功能、
隱性的負面功能.四種情形。
功能論(墨頓)
- 顯性功能：指這個機制公開陳述且刻意的功能。它包含社會某一面向刻意且承認的社會意義。例如，讀大學是追求學術。
- 隱性功能：指不自覺且非故意的功能，它代表一個機制的隱藏目的。例如，讀大學延緩進社會，降低失業率。
- 反功能：.指一個社會要素或過程，實際上會使社會體系崩潰，或是會降低社會穩定。例如，殺人。
(B)華德
在〔動力社會學〕(Dynamic Sociology)一書中，說明教育與社會進步的關係。他樂觀地指出，普及教育，傳播新知，可以推動進步。因為人類慾望的滿足，是幸福的表現；社會要進步才有幸福；有動態的行動才有進步；有動態的意見才有動態的行動；有知識才有動態的意見；有教育才有知識。所以，教育是促成社會進步的間接及根本途徑。華德將此一理論，稱為「社會導進論」(Social Telesis)。他的理論雖然周密而完整，但哲學意味甚為濃厚。以現代社會科學的觀點，只能稱為社會哲學思想。不過，華德以教育力量促成社會進步之說，影響後來社會變遷與教育相互關係的研究，也影響很多教育措施及教育行動，其貢獻至為明顯。
資料來源:http://terms.naer.edu.tw/detail/1311643/
(D)涂爾幹
和諧理論派學者，著有社會分工論，提出社會連帶以及集體意識等學說。
視教育的功能為社會化。
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人物 |
影響 |
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孔德(A. Comte) 社會學之父 |
1.社會演化三時期「神學→玄學→科學(實證)」 2.社會動學（社會變遷）vs. 社會靜學（社會秩序與安定） |
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史密斯(Smith) |
出版《教育社會學概論》，第一本標題為教育社會學的教科書 |
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史賓賽(H. Spencer) |
人類社會與生物有機體極為類似 |
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涂爾幹(E. Durkheim) |
1.由社會觀點分析社會現象，認為共同信念與價值使社會凝固 2.提出「社會連帶」、「集體意識」概念 3.教育使人社會化和個性化 |
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華德(L.F. Ward)
社會導進論 |
透過有計畫的社會行動改進社會，又被稱為心理學派的社會學者 |
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華勒(W. Waller) 教育社會學 |
認為學校為社會有機體，強調學校師生之間的衝突。 |
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馬克思(K. Marx) |
階級衝突才是進步的動力 |
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帕森士(T. Parsons) |
出教育有「社會化」和「選擇」的功能 |
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韋伯(M. Weber) |
研究社會學要中立，不可將個人信念或偏見滲入研究中。 |
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墨頓(R.K. Merton) 功能主義集大成者 |
1.顯性功能：機制公開陳述且刻意的功能。如，讀大學是追求學術。 2.隱性功能：不自覺非故意的，機制的隱藏目的。如，讀大學延緩進社會，降低失業率。 3.反功能：指一個社會要素或過程，會使社會體系崩潰，或降低社會穩定。例如，殺人。 |
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杜威(J. Dewey) |
著有《學校與社會》（School and Society）認為教育即生活，學校即社會，將學校當作一種社會制度。 |
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楊格(M.F.D.Young)
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1.英，西元1971年出版「知識與控制-教育社會學的新方向」 2.最早對教育現實的合法性與合理性提出批判的學者之一。 3.著有《功績主義的興起》，其本質是智力和努力(競爭式的獲得)。 |
- 墨頓－功能論
- 顯性功能：指這個機制公開陳述且刻意的功能。它包含社會某一面向刻意且承認的社會意義。例如，讀大學是追求學術。
隱性功能：指不自覺且非故意的功能，它代表一個機制的隱藏目的。例如，讀大學延緩進社會，降低失業率。
反功能：.指一個社會要素或過程，實際上會使社會體系崩潰，或是會降低社會穩定。例如，殺人。
我怎麼看墨頓都只有提三種阿......求解
墨水 有顯有隱
- 功能論(墨頓)
- 顯性功能：指這個機制公開陳述且刻意的功能。它包含社會某一面向刻意且承認的社會意義。例如，讀大學是追求學術。
- 隱性功能：指不自覺且非故意的功能，它代表一個機制的隱藏目的。例如，讀大學延緩進社會，降低失業率。
- 反功能：.指一個社會要素或過程，實際上會使社會體系崩潰，或是會降低社會穩定。例如，殺人。