27. 下列哪一位學者和其主張不屬於權變論領域？
(A)Fiedler 的權變論
(B)Meyer & Rowan 的雙重系統理論
(C)House 途徑—目標理論
(D)Hersey & Blanchrd 情境領導論。

權變論

1.Fiedler 的權變論

2.House 途徑—目標理論

3.Hersey & Blanchrd 情境領導論

4.Reddin 三層面理論

5.Vroom &Yetton 規範性權變理論

(B)Meyer & Rowan 的雙重系統理論====>組織結構理論
學校的教學部門中存有耗散結構，而在非教學部門則呈現高度結構化

二、      理論要點：

(一)   校長和行政人員的關係較為密切；和教師的關係則較為鬆散。

(二)   教師和學校行政人員間的關係是鬆散的。

(三)   教學系統和行政系統同時存在於學校組織內，彼此保有其獨立性。

(四)   校長對行政人員之督導較為嚴格；對教師較為尊重其專業自主。

 (C)House 途徑—目標理論

豪斯的途徑目標理論，統整了領導者行為及情境有利程度等概念，主要從部屬的心理動機出發，以滿足部屬的需求以及激發其動機為最終目的，也提出對領導效能的獨特定義及若干與眾不同的觀點

  雙重系統理論：在一九八０年代Meyer和Rowan提出雙重系統論，認為學校各部門或舉辦活動可因功能不同，而有不同的結合型態，如在教學系統及學生組織上具有鬆散的特質，在非教學的行政組織卻是高度的結構化，具有科層體制的特性(秦夢群，民77)。