94年 - 謝文全教育行政學(第一章~第十章)1-100#55819

科目：教甄◆學校行政學 | 年份：94年 | 選擇題數：100 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆學校行政學

選擇題 (100)

1.學生的安全維護、健康照顧、行為輔導、常規訓練等政策的制訂與執行等(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政

2.教育行政的特徵，何者是錯誤的(A)顯明度高而易遭批評(B)履行社會的根本功能(C)較具有學術化性質(D)運作績效極容易評鑑

3.實驗研究法是屬於(A)理性典範(B)自然典範(C)批判典範(D)整合典範

4.研究如何營造開放性的學校組織氣氛，可蒐集有關營造組織氣氛的種種資料，再從這些資料中去分析言是屬於(A)文獻分析法(B)得懷術(C)比較研究法(D)歷史研究法

5.對某一特定的對象或事件作深入的分析，探求其真相、原理，以供解決教育行政問題之參考(A)個案研究法(B)人種誌研究法(C)行動研究法(D)實驗研究法

6.我國教育行政學研究的現況，何者為非(A)偏重質而較忽略量的研究(B)偏重行為與技術而忽略哲學面的研究(C)偏重學校而忽略教育行政機關(D)偏重引用企管與行政理論而少自創理論

7.教育行政理論理論的演進可分哪幾個時期(A)科學實證(B)行為科學(C)系統途徑

8.科學管理之父(A)泰勒Taylor(B)費堯(C)韋伯Weber(D)梅堯Mayo

9.費堯認為行政應包括五個歷程，順序為何(A)計畫、指揮、組織、協調、控制(B)計畫、組織、指揮、協調、控制(C)組織、計畫、指揮、協調、控制(D)計畫、組織、協調、指揮、控制

10.旨在瞭解成員的組織行為，以便從中得到一些行政領導的啟示(A)科層體制學派(B)霍桑實驗學派(C)激勵保健學派(D)XY理論學派

11.提出Z理論(A)馬士婁Maslow(B)麥理格McGregor(C)麥哥里Megley(D)費德勒Fiedler

12.初期條件雖然不同，但透過不同的轉化方式，卻可能達成相同或類似的結果(A)具有殊途同歸性(B)強調前瞻性與未來導向

13.星星之火足以燎原(A)霍桑效應(B)蝴蝶效應(C)潛藏有奇特引子(D)呈耗散結構狀態

14.計畫的首要步驟(A)設定前提或判斷的標準(B)選擇最佳方案(C)蒐集有關的資料(D)認識問題界定目標

15.計畫第五個步驟為「選擇最佳方案」，主要以何標準來綜合考慮(A)達成目標的程度(B)符合所設定的前提及標準的程度(C)投資報酬率的高低

16.腦力激盪術係將成員分為若干小組，每組為幾人(A)3~5人(B)6~12人(C)13~20人(D)21~30人

17.教育行政計畫的格式。第一項為(A)計畫的緣起(B)計畫的目標(C)計畫的原則(D)計畫的預期效益

18.計畫評核術PERT，P是(A)計畫(B)評估(C)查核(D)技術

19.教育行政決定定義，何者為非(A)係為解決問題而產生(B)係在規劃整體過程(C)是一種抉擇的行為與過程(D)旨在達成預定的目標

20.決定可分為策略性、行政性及運作性，這是依何者來分的(A)動力來源(B)主體(C)性質(D)技術

21.認為決定是透過參與決定者的社會互動來做成的(A)理性模式(B)滿意模式(C)漸進模式(D)政治模式

22.決定歷程(程序)的首要步驟(A)設定前提或判斷的標準(B)選擇最佳方案(C)蒐集有關的資料(D)認識問題界定目標

23.布勞Blau與史考特Scott認為學校是屬於何種組織(A)互利(B)企業(C)公益(D)服務

24.凱資與卡恩(Katz&Kahn)認為學校是屬於何種組織(A)生產或經濟(B)管理或政治(C)維持(D)調適

25.科層組織的具體特徵(A)依法行事(B)專業分工(C)用人唯才(D)保障任期

26.非正式組織團體之一休閒性團體是屬於(A)工作利益團體(B)非工作利益團體(C)混合利益團體

27.提出學習型組織(A)聖吉Senge(B)提奇與柯漢Tichy&Cohen

28.個體通常分散各地工作，在完成特定任務後即解散(A)學習型組織(B)虛擬組織(C)團隊型組織(D)網狀組織

29.組織文化屬高工作、高人性(A)優質型(B)任務型(C)關懷型(D)疏遠型

30.學校氣氛為從開放到封閉，校長行為若為高強調成果、高疏遠、低關懷及中以身作則(A)開放型(B)自主型(C)控制型(D)親密型

31.黎維特Leavitt實驗，顯示溝通網路結構的不同，會產生不同的影響，以何者在解決問題的速度最快及正確性高(A)輪形(B)圓形(C)鏈形(D)Y形

32.品管為由四個步驟不斷的循環，稱為(A)ACDP(B)PACD(C)PDCA(D)ADPC

33.韓愈在其「千里馬論」所說的，指的是何者的重要性(A)人力發展(B)人力薪酬(C)人力績效(D)人力取得

34.最有效的領導方式為(A)高倡導高關懷(B)低倡導高關懷(C)高倡導低關懷(D)低倡導低關懷

35.組織與個人之間透過交易的手段，彼此各取所需(A)交易模式(B)社會化模式(C)適應模式

36.本著為正義與行善的義務感實施影導，真心為充分完成組織目標而努力(A)道德領導(B)模擬反省(C)隱喻法(D)反省實踐

37.低工作低關係導向的領導方式(A)授權式(B)參與式(C)推銷式(D)命令式

38.提供一系列的規則作為決定領導方式的依據(A)權變領導(B)規範性權變理論(C)向上領導(D)服務型領導

39.永續經營的領導人，屬於第幾級領導(A)第一級(B)第二級(C)第三級(D)第四級(E)第五級

40.ERG理論(複選題)(A)生存需求(B)關係需求(C)成長需求(D)生理需求

41.認為人有成就、權力、親和三大需求(A)需求層次理論(B)ERG理論(C)激勵保健理論(D)麥克朗需求理論

42.校長因教職員工表現優異而給予表揚，以強化其優越行為的表現(A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)消弱

43.教育行政人員的領導管理及服務(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政

44.財物購置管理(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政

45.檔案及文書處理(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政

46.訂察研究法是屬於(A)理性典範(B)自然典範(C)批判典範(D)整合典範

47.Z理論是屬於(A)理性典範(B)自然典範(C)批判典範(D)整合典範

48.邀請學者與實務工作人員出席，研擬教育行政問題，發表工作心得，透過相互討論以尋求問題的答案(A)文獻分析法(B)得懷術(C)比較研究法(D)座談法

49.要瞭解行政人員的年齡與其領導方式的關係，可選定一位行政人員為研究對象，持續數年觀察，從中發現年齡與領導方式是否有關(A)個案研究法(B)人種誌研究法(C)行動研究法(D)實驗研究法

50.偏惡(A)科學實證(B)行為科學(C)系統途徑

51.行政歷程之父(A)泰勒Taylor(B)費堯(C)韋伯Weber(D)梅堯Mayo

52.科學實證時期代表理論(A)科學管理學派(B)行政管理學派(C)科層管理學派(D)霍桑實驗學派

53.馬士婁為此一學派代表人物(A)激勵保健學派(B)需求層次理論(C)XY理論學派(D)霍桑實驗學派

54.系統方法分為幾個步驟，第一個步驟為何(A)選擇方案(B)擬具各種可行方案(C)界定目標(D)選定效用衡量標準

55.古人說：「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」(A)霍桑效應(B)蝴蝶效應(C)潛藏有奇特引子(D)呈耗散結構狀態

56.計畫的第二個步驟(A)設定前提或判斷的標準(B)選擇最佳方案(C)蒐集有關的資料(D)認識問題界定目標

57.計畫評核術PERT，E是(A)計畫(B)評估(C)查核(D)技術

58.決定可分為確定性決定、風險性決定及不確定性決定，這是依何者來分的(A)動力來源(B)主體(C)資訊充足與否(D)是否具有合理性

59.教育行政決定的合理性，有一些限制，何者為非(A)沈澱成本(B)知識不全(C)時間不足(D)預期困難

60.布勞Blau與史考特Scott認為銀行是屬於何種組織(A)互利(B)企業(C)公益(D)服務

61.教育人員的甄選任用、成員的考核升遷、在職訓練、待遇福利、退休撫卹等(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政

62.校園校舍維修(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政

63.俗民誌研究法是屬於(A)理性典範(B)自然典範(C)批判典範(D)整合典範

64.雙兼理論是屬於(A)理性典範(B)自然典範(C)批判典範(D)整合典範

65.利用一連串問卷調查的方式，獲取人們對問題共識看法的一種研究法(A)文獻分析法(B)得懷術(C)比較研究法(D)問卷研究法

66.物質與生理性獎懲(A)科學實證(B)行為科學(C)系統途徑

67.腦力激盪術應強調的原則(A)不得有任何批評(B)異想天開提出主意(C)以別人的靈感來激發自己的靈感(D)提出主意的數量愈多愈好

68.計畫評核術PERT，R是(A)計畫(B)評估(C)查核(D)技術

69.為擺平各利益團體的要求，藉協商妥協手段做出來的決定(A)理性模式(B)滿意模式(C)漸進模式(D)政治模式

70.凱資與卡恩(Katz&Kahn)認為學術研究機構是屬於何種組織(A)生產或經濟(B)管理或政治(C)維持(D)調適

71.聖吉提出第五項修練，何者為首項(A)自我精進(B)改善心智模式(C)建立共同願景(D)團隊學習(E)系統思考

72.代表訊息與傳遞信息的工具，包括代表訊息的符號與傳遞訊息的傳遞工具(A)管道(B)回饋(C)媒介(D)環境

73.運用社會影響力量，使成員致力於促進組織目標的行為(A)交易模式(B)社會化模式(C)適應模式

74.一日三省吾身(A)道德領導(B)模擬反省(C)隱喻法(D)反省實踐

75.部屬如何去領導或影響長官(A)權變領導(B)規範性權變理論(C)向上領導(D)服務型領導

76.衡量主要包括投入、成果或報酬，比較人或參照人(A)期望理論(B)公平理論(C)認知評價理論(D)增強理論

77.代幣與獎金交替制約後，對學生即具有激勵作用，但學生表現某行為而獲得代幣後，若不再給獎金來增強，則代幣的激勵作用便會逐漸降低(A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)消弱

78.課程與教學目的的訂定、教科書的編輯審定(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政

79.社區關係之建立(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政

80.尋找現象之通則，強調類似性，以利預測與控制是屬於(A)理性典範(B)自然典範(C)批判典範(D)整合典範

81.要改進我國教育經費的分配問題，可蒐集先進國家如英美等國教育經費分配的資料，加以分析，歸納出特點，以供參考(A)文獻分析法(B)得懷術(C)比較研究法(D)歷史研究法

82.偏善(A)科學實證(B)行為科學(C)系統途徑

83.科層體制學派代表人物(A)泰勒Taylor(B)費堯(C)韋伯Weber(D)梅堯Mayo

84.當不同參照團體對同一角色的期望不同時，所引起的衝突(A)角色間的衝突(B)參照團體間的衝突(C)參照團體內的衝突(D)角色人格間的衝突

85.研擬計畫方案的技術之一，將所要計畫的問題，以書面方式交給每位成員。成員在不得交談的情況下，各自構思並寫下自己的意見，然後一起討論(A) 腦力激盪術(B)名義團體技術(C)提案制度(D)創意資料庫

86.計畫評核術PERT，T是(A)計畫(B)評估(C)查核(D)技術

87.學生的編班(A)訓輔行政(B)人事行政(C)教務行政(D)總務行政(E)公關行政

88.檢討批判，價值批判是屬於(A)理性典範(B)自然典範(C)批判典範(D)整合典範

89.KPI(A)平衡計分卡(B)計畫評核術(C)關鍵績效指標

90.布勞Blau與史考特Scott認為政黨及宗教團體是屬於何種組織(A)互利(B)企業(C)公益(D)服務

91.學生說謊被記過(為負增強物)，學校規定學生若能變誠實，即可取消記過，此種消過的辦法稱為(A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)消弱

92.為勝任的管理人，能有效組織人力和資源達成預定目標，屬於第幾級領導(A)第一級(B)第二級(C)第三級(D)第四級(E)第五級

93.運用類比的方法，將某一類型的概念來類比另一類型的概念，透過認知置換來重新詮釋意義的方法(A)道德領導(B)模擬反省(C)隱喻法(D)反省實踐

94.最無效的領導方式為(A)高倡導高關懷(B)低倡導高關懷(C)高倡導低關懷(D)低倡導低關懷

95.組織文化屬低工作、低人性(A)優質型(B)任務型(C)關懷型(D)疏遠型

96.過度依表現升遷，則能者會升遷到一個無法勝任的職位為止(A)帕金森定律(B)保護愚拙(C)彼得原理(D)寡頭鐵律

97.見到辦公室裡有人貪污舞弊，就以為所有的人都可能發生貪污舞弊，而決定加以防範(A)垃圾桶模式(B)參與模式(C)綜合掃描模式(D)直覺模式

98.BSC(A)平衡計分卡(B)計畫評核術(C)關鍵績效指標

99.當平時發現與工作有關且附有創意的資訊，即加以紀錄或剪貼儲存。等作計畫時，便可從這些資料中獲得啟示或靈感，而產生各種可行的方案(A) 腦力激盪術(B)名義團體技術(C)提案制度(D)創意資料庫

100.行為科學時期代表理論(A)激勵保健學派(B)需求層次理論(C)XY理論學派(D)霍桑實驗學派

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