27. 以下對皮亞傑認知發展論的敘述，何者為非？
(A)各時期之間有連續性
(B)各時期的前後順序不變
(C)各階段個體基模的功能特徵是不同的
(D)對不同個體而言，各特徵出現的時間是差不多的。

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統計： A(686), B(278), C(1711), D(6152), E(0) #24820

詳解 (共 10 筆)

#137243

張春興教育心理學(2004)提到皮亞傑認知發展階段論的要義三點補充：

 

1.    各時期之間並非跳躍式的改變，而是連續中呈現階段現象。

2.    對不同個體而言，各期特徵的出現，具有很大的個別差異；這表示有的認知發展較快，有的發展較慢。

3.    四個期的前後順序是不變的，所有兒童的認知發展都是遵循四階段的法則進行的。

 

由以上可知，皮亞傑的階段論確認兒童認知發展的階段性。

 

但認為兒童認知發展的發展速度是不一致的。

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#357827

直接擷取專書內容

張春興<教育心理學>p.99~100

皮亞傑認知發展論對教育心理學研究上的貢獻

一、確認兒童心智成長的內發性與主動性

二、確認兒童認知發展的階段性與普遍性：…前後階段之區分，係以認知方式的差異為根據，而不只是根據個體的年齡。因此，階段之遞升不代表個體所具知識在量上的增加，而是表現在求知方式或思維過程品質上的改變…

三、確認兒童認知發展階段成長速度不一：按皮亞傑的認知發展論，各階段所跨越年齡界限是相當大的。…皮亞傑區分階段的標準，完全按兒童認知成熟度而定，並分按年齡大小而定。......根據皮亞傑所發現的同一認知階段內兒童有極大差距的事實檢討學校教育…


後人的批評是另外三點，同書p.101~102，1.獨重知識認知而忽視社會行為發展2.發展先於學習的論點較少教育價值3.各年齡組實際發展水平與理論不符。
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#265821
基模會隨著年齡及所經歷的學習歷程，不斷的調適或同化產生不同的基模，是以基模不只有量變的增加，也有質變的精進，基模成為個人思考訊息以及學習知識最重要的基礎。
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#2201732
覺得有疑問+1皮亞傑把兒童的認知發展分成...
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#801297
是考皮亞傑理論的敘述還是考張春興評論的敘述? = =
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#1036550

皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：

  1. 感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)
  2. 前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)
  3. 具體運動階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)
  4. 形式運算階段 (形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）
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#2594836
哈哈 覺得樓上最後一句很忠肯XDDDD
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#481941
皮亞傑與布魯納的觀點，最大差異在於，皮氏以年齡來區分認知發展階段，且認為各階段明確劃分，有上下階層的關係；布氏則認為幼兒智能發展未必受年齡的絕對限制，且各階段係互相平行並存的。布氏認為皮氏過度依賴成熟(年齡)對認知的貢獻，而布氏認為學習與成熟同等重要。

請問一下 那這段話就是錯誤的囉??
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#72118
皮亞傑沒有按照年齡區分嗎? 同一年齡的兒童成熟度會有所不同，是後來的人對認知發展論的批評吧?
不知有沒有人能回答我的疑惑 謝謝
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#4165
兒童認知發展階段成長速度不一，皮亞傑區分階段的標準，完全按照兒童認知成熟程度而定，並非按照年齡大小而定，故各階段所跨越年齡界線相當大，是有其原因的
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1288642
未解鎖
張春興 教育心理學(2004)提到皮亞傑...
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