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教甄◆資賦優異組
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115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中:特教資賦優異科#140341
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27. 某教師在設計資優課程時,讓學生針對「氣候變遷」自行提出研究問題、蒐集資料並發表成果。此設計最接近下列哪一模式?
(A)直接教學
(B)問題導向學習
(C)反思學習
(D)精熟教學
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統計:
A(0), B(3), C(0), D(0), E(0) #3913053
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2026/10/13
#7582467
這題在考什麼觀念 本題測驗的是特殊教育/...
(共 1063 字,隱藏中)
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相關試題
28. 某教師設計數理資優鑑定活動,題目要求學生在真實情境中分析交通安全問題,提出變因、推論可能結果,並用圖表或文字說明理由。 評分時教師同時觀察學生操作過程、推理邏輯與最後答案。此設計最能展現實作評量的哪一項精神? (A)以固定標準答案取代開放推理,確保評分不受主觀判斷干擾 (B)透過真實或模擬情境,引發學生將知識、技能轉化為問題解決表現 (C)以作品完成度為唯一依據,避免過程觀察造成評分者負擔 (D)降低題目複雜度,使所有學生在相同時間內呈現高度一致的作答方式
#3913054
29. 有關資優學生特殊需求領域課程的敘述,下列何者較為適切? (A)每一位資優學生皆需提供該領域課程 (B)無法融入學科領域課程 (C)開課時間為彈性學習及其他非正課時間 (D)特殊需求領域課程無須撰寫課程計畫
#3913055
30. 某資優班課程設計以「一般探索活動→團體訓練→個別或小組研究」為架構,強調學生從興趣出發進行深度探究。此最符合下列何種 課程模式? (A)平行課程模式(Parallel Curriculum Model) (B)三層次充實模式(Enrichment Triad Model) (C)多元智能課程模式 (D)差異化課程模式
#3913056
31. 某資優學生在線上模擬活動中表現優異,但他說:「我自己學會一個軟體不是最大收穫,看到同學的作品後,才知道自己欠缺哪些想 法。」若教師要依此設計下一次課程,最適切的延伸作法為何? (A)減少同儕發表時間,避免學生互相比較後降低自信 (B)保留個人創作與公開發表,並加入觀摩後修正設計的第二輪任務 (C)改為教師統一示範最佳作品,避免學生作品差異過大影響評分公平 (D)要求所有學生模仿最高分作品,使整體成果達到一致水準
#3913057
32. 資優學生小花邏輯推理能力優異,但對需要大量文字閱讀的數學應用題有理解困難,以致評量時需教師以報讀的方式進行。針對小花 的特質,下列哪一教學調整的做法較為適切? (A)運用多元智能模式進行評估診斷與教學輔導 (B)利用多層次教學針對閱讀困難之處進行引導與提示 (C)安排社交技巧訓練課程以提升其人際互動能力 (D)透過檔案評量調降整體數學科學習內容的挑戰性
#3913058
33. 某資優課程設計強調「學科專家如何思考與工作」,引導學生理解知識建構歷程,此最符合平行課程模式中的哪一面向? (A)核心課程 (B)連結課程 (C)實踐課程 (D)認同課程
#3913059
34. 某資優班教師將獨立研究課全部改為科展訓練,要求學生每人都必須產出可參賽作品,並把正課時間大多用於修正展覽板、演練評審 問答與追求作品創新性。依獨立研究與科展定位,下列判斷何者最適切? (A)作法正確,因為科展能激發科學興趣與探究能力,因此可自然取代獨立研究課程 (B)作法有疑慮,因為科展雖有科學教育價值,但獨立研究作為正式課程,更重視學生興趣、研究歷程、自我引導與研究態度,不宜被 參賽成果完全取代 (C)作法正確,因為獨立研究若不能產生具有學術貢獻的作品,就無法證明學生具有資優特質 (D)作法有疑慮,但主要原因是科展只適合普通學生,資優學生應避免參加,以免降低其高層次學習品質
#3913060
35. 有關標準化測驗在資優教育的應用,下列何者較為適切? (A)可做為資優鑑定工具 (B)可做為規劃充實課程的依據 (C)可用於理解學生起點行為與能力 (D)與學科之形成性評量相關度高
#3913061
36. 某縣市評量資優生時,同時將教師在評量時,透過與學生互動提供提示,觀察其學習潛力與反應納入評量參考之一,此最接近何種評 量方式? (A)靜態評量 (B)動態評量 (C)常模測驗 (D)標準化測驗
#3913062
37. 某資優教育團隊想設計一套整合方案:服務對象為經濟弱勢但能力突出的學生;課程包含自主探究、文本輔導、社群服務與良師陪伴。 下列哪一項方案邏輯最嚴謹? (A)先以科展競賽作為主要目標,再用讀書治療安撫比賽壓力,最後以獎學金鼓勵成績維持,形成成果導向的支持模式 (B)先補足學習機會與經濟壓力,再透過獨立研究培養自主探究與高層思考,並以讀書治療支持自我概念,最後透過服務學習與良師制 度建立行動力與歸屬感 (C)先要求學生完成高難度研究作品,再依成果決定是否提供經濟支持,以避免資源投入於動機不足者 (D)先以讀書治療取代研究課程,因為經濟弱勢學生最需要情緒支持,尚不適合進行高層次學習與自主研究
#3913063
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