27. 特殊班學生能力差異大，老師需要使用替代策略協助學生參與學習活動，下列何者不屬替代性策略：
(A) 改變規則
(B)改變反應要求
(C)改變活動順序
(D)改變物理環境

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統計： A(187), B(84), C(174), D(422), E(0) #84796

詳解 (共 7 筆)

#147335

參考啟智教育課程與教學設計(紐文英)P.258  &中重度障礙者有效教學法(邱上真)P115

兩本書其實都把(D)改變物理環境列為替代性策略，所以這題的答案直恩得很詭異也很尷尬
但當初我在選這題時，其實只是憑感覺，只是單純的覺得(D)改變物理環境，似乎是比較難執行，
由於每個人的差異都很大，若要大費周章的改變物理環境時在是累了老師們。
雖然是蠻爛的解釋，不過至少選對了><

以下附上查了專書後的整理!!


  • ICSM個別化重要技能模式支持這樣的概念:

1.替代/輔助性策略為了補足學生基本技能不足 & 讓學生更能完全參與活動而設計。2.年紀輕者:要參照生理年齡，發展基本技能   年紀長者:減少基本技能的發展，將重心放在其策略能增進他在自然環境中參與重要活動

替代/輔助性策略 舉例
1.活動的調整或替代能在特定環境中表現某一活動或一系列的活動(不易類化) 改變物理環境 為輪椅而設的斜坡道、矮桌、矮洗手台…
改變規則 將棒球的壘包拉近、使用轉盤而不用骰子玩遊戲
調整活動順序 去餐廳前，先決定好要吃什魔
改變傳統上表現此活動的方式 指煮能以為波盧烹調的食物
2.技能的調整或替代à讓學生能參與某項特定活動或多樣活動的必備技能  (較能類化到其他情境) 使用溝通書在餐廳點餐提供尺寸篩選器供學生利於從事需要篩選器物的工作他人分類衣物，本人從事洗衣的工作(讓某人從事某部份工作)
3.配合學生所需而改變刺激與反應的要求   採用新材料或配合學生所需而改變材料 以魔鬼氈代替鞋帶使用特殊把手的湯匙安全剪刀
增加刺激的資料 疊被子時，在兩兩要摺的的角，貼上形狀的魔鬼氈，圓形對圓形，方形對方形，紅對紅，藍對藍標出出休息與午餐的時間鐘圖畫指示何時進行這兩項活動
改變反應要求 拿50元到餐廳請服務生配剛好50元的菜請同學幫忙抬器具
21
12
#147336

下列何者正確？ (A)替代性策略的設計是為了補足學生基本技能的不足 (B)替代性策略適合用於提升年齡小的幼兒之基本技能 (C)替代性策略最能增強學生的類化能力 (D)替代性策略的設計可以不用考慮障礙學生的學習環境。

6
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#185661

所以是這四個選項都是替代性策略?
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#1300828
金門的題目算了_(:3)」ㄥ)_
1
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#146087
疑問+1
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#141797

why?
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#773112
不董 +1
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