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27. 英國在哪一個教育法引進國定課程？
(A)1870 年 Foster 法
(B)1944 年教育法
(C)1988 年教育改革法
(D)1998 年學校水平與架構法
統計： A(657), B(1169), C(4903), D(216), E(0) #1350993
詳解 (共 10 筆)
整理
(A)1870 Forster法 初等教育法
(B)1944教育法令（Education Act 1944），此法令改革了英格蘭與威爾斯中學的教育系統。
法令常以保守黨政治家拉布·巴特勒（Rab Butler）命名，他為中學教育引入了三分系統（Tripartite system of education in England, Wales and Northern Ireland），並變中學教育為免費。
(C)1988 年教育改革法英國〔一九八八年教育改革法案〕(Education Reform Act, 1988)中最重要的變革即是採行國定課程。
(D)1998 年學校水平與架構法School Standards and Framework Act）其要點明確規範地方教育當局的法定責任
1870 Forster法→ 初等教育法
1944 巴特勒法案→ 設置 文法學校／技術中學 / 現代中學⇒「確保入學機會均等」
1960 英國設置「綜合中學」⇒ 確保「教育內容均等」
記憶方法，(有點負面...僅供參考)
nn
(A)1870 Forster法 初等教育法
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nà記 小孩都很87
nn
(B)1944教育法令（Education Act 1944），此法令改革了英格蘭與威爾斯中學的教育系統。
nn
法令常以拉布·巴特勒（Rab Butler）命名，他為中學教育引入了三分系統，並變中學教育為免費。
nn
nà記中學生都去死死
nn
(C)1988 年教育改革法英國〔一九八八年教育改革法案中最重要的變革即是採行國定課程。
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nà記八八是國家的梁柱
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(D)1998 年學校水平與架構法-明確規範地方教育當局的法定責任
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nà記98，分配給地方責任
nn
我稍微改良了一下樓上的記憶方法（因為樓上的1988沒有諧音）
引用『咩咩』的回覆
1870--->小孩都很87
1944--->中學生都去死死
1988--->爸爸是國家的梁柱
1998--->酒吧治安 地方責任
國定課程設立的目的在於：(1)發展學生在學校及社會的精神、道德、文化、心智以及身體的能力；(2)培育學生未來成人生活之機會、責任與經驗。為達此目的，設有三門核心科目(core subjects)，為英文、數學與科學；及七門基礎科目(foundation subjects)，為歷史、地理、工藝(technology)、音樂、藝術、體育與外國語。
此外〔一九四四年教育法案〕(Education Act, 1944)所規定之宗教課程，仍然必須修習。 為了統籌規劃有關國定課程事務，英國成立了國家課程協會(National Curriculum Council)。其下為編寫國定課程各科內容而設的十個工作小組(working groups)，除了負責選擇教材內容外，更須設計成就目標(attainment targets)、內容簡介(profile components)與研讀計畫(programmes of study)。每個科目均規定十個成就水準(ten levels)、四個重要階段(four key stages)及國家課程協會規定的數個層次(dimensions)（例如其中的一個層次是關於提供所有學生均等之教育機會，並認知培育學生為參與未來多元社會而準備是重要的，且須在每個課程中提及）、六個技能（skills，為溝通、算數、研究、問題解決、人際與社交、資訊科技之能力）與五個主題（為經濟與工業知識、生涯教育與輔導、健康教育、公民教育、環境教育）。以目標過多且內容過重，施行效果不如預期。
柯爾比與貝施(D. Coulby & L. Bash, 1991)在〔矛盾與衝突：施行中的一九八八年教育法案〕一書中，分析國定課程執行困難的原因包括：(1)學校校長與教師工作負荷過重，光是閱讀來自國家課程協會、教育科學部、地方教育當局、學校考試與評鑑協會要求之文件已耗時費力，更遑論處理各文件間之衝突並執行教學；(2)學科教學之方式在小學階段使用更增加學校之困難，每科工作小組均貪求較多之教學時間，再加上所設計的十個成就水準，使學校窮於應付；(3)教學資源並未因國定課程之施行而增加，使得某些科目教學，如科學、工藝徒具形式。
