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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112-2 國立彰化特殊教育學校_第1階段代理教師中等教育階段甄選試題#118659
> 試題詳解
27. 針對重度或多重障礙學生之課程與教學,下列何者敘述是不正確的﹖
(A) 著重補救學生不足的必備技能
(B) 強調生態評量
(C) 著重功能性技能的教學
(D) 強調社區的自然情境教學
答案:
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統計:
A(221), B(6), C(5), D(12), E(0) #3195540
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/30
#6995454
1. 題目解析 這道題目是針對重度或多...
(共 834 字,隱藏中)
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相關試題
1. 有關《身心障礙者權利公約(CRPD)》之敘述,下列何者錯誤? (A) 該公約所揭示的規定具有國內法律效力 (B) 該公約是聯合國於 21 世紀制 定的第一個人權公約 (C) 該公約第 22 條係規範身心障礙者教育的權利 (D) 各級政府機關主管法規及行政措施應符該公約的內容
#3195514
2. 依據《特殊教育法》(2023)修正案第 10 條規定,特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置,應符合融合之目標,並納入下列哪一精神? (A) 標示性 (B) 安全性 (C) 可及性 (D) 全面性
#3195515
3. 某位特教老師透過自然情境及提高動機幫助自閉症學生習得重要技能,並運用明確的指令、示範、提示及自然後果的增強,進而對其他能力產生衍生性影響。這位老師採用的是何種介入方法? (A) 核心反應訓練 (B) 個人工作系統 (C) 多重感官訓練法 (D) 故事本位介入法
#3195516
4. 有關「暫時隔離」(time-out)策略的運用原則,下列敘述何者錯誤? (A) 應在行為問題發生後立即使用 (B) 隔離過程應提供社會互動 (C) 隔離的環境必須相當無趣 (D) 應事先讓學生明瞭隔離的規則
#3195517
5. 某身心障礙學生經常出現持續轉圈、旋轉物品的自我刺激行為,且對衣服質料特別敏感而出現尖叫,針對該生的這些問題,學校應申請下列何種相關專業服務最為適切? (A) 定向行動師 (B) 物理治療師 (C) 語言治療師 (D) 職能治療師
#3195518
6. 倘若家長認為個別化教育計畫的內容損及學生應有的權益時,依據現行特殊教育法規,家長應向下列何者提出申訴最為適切? (A) 學校 (B) 教育局 (C) 國教署 (D) 教育部
#3195519
7. 教導重度與多重障礙學生促進技能類化的策略,下列敘述何者錯誤? (A) 在自然情境中教學 (B) 使用同儕促進類化 (C) 使用典範教學法 (D) 以增強促進類化
#3195520
8. 依據特殊需求領域課程綱要,「彎腰拾起地板上的目標物」屬於功能性動作訓練的學習內容的哪一個主題? (A) 移位 (B) 移動 (C) 身體姿勢的維持 (D) 身體姿勢的改變
#3195521
9. 下列何者是教導重度與多重障礙學生參與居家生活技能的益處? (A) 較多個人約束和限制 (B) 增加參與需要較多協助的家庭活動 (C) 改善學習品質、提高自我決策水準 (D) 更多參與社區活動和享有社交網絡的機會
#3195522
10. 下列有關正向行為支持的描述,何者為非? (A) 對於具長期及干擾性的行為,啟動三級預防,並實施簡易版的功能評量 (B) 行為功能為「社會中介獲取」可分成獲得注意力和獲得實際物品 (C) 功能評量三大類型為間接、描述(直接)及功能分析 (D) 常聽到的 ABC 觀察記錄是屬於描述的功能評量
#3195523
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