28.下列何者不是羅馬教育的特色：
(A)雄辯人才的培養
(B)男女同受教育
(C)文學素養
(D)實際效率。

 不懂為何C不能選，覺得全部都對 

       共和後期教育  公元前 3世紀，羅馬開始大肆向外擴張，羅馬社會發生了巨大變化，奴隸制大大地發展了，經濟空前繁榮。從此。羅馬的文化、科學、教育，受到了希臘文化的影響。希臘文化以思辨哲學為核心，推崇文雅教育（見自由教育）；羅馬文化則強調實效，注重培養具有實際才幹的政治家和管理者。兩種文化的融合，逐漸形成了影響深遠的古希臘羅馬文化。公元前 146年，羅馬人征服了希臘，希臘大批教師來到羅馬辦學。羅馬逐步形成了以希臘學校為模式的教育系統。

 
①初等教育。

        7～12歲的男女兒童入私立小學接受初等教育。小學校舍設備簡陋、教師的社會地位低下，收入菲薄。教學內容是讀、寫、算。貴族和其他上層階級都是聘請家庭教師，而不送子女入小學。

②中等教育。

        貴族及富人的兒童受完家庭教育后,便進入文法學校。教師被稱為文法學家或文學家。教師收入豐厚也有較高的社會地位。學校以學習文法為主（包括文學和語言）。文法學校,起初完全由希臘人主持,教授希臘語和希臘文學，因此也叫作希臘文法學校。公元前100年才出現第一所拉丁文法學校。從古羅馬政治家、演說家、文學家西塞羅起，拉丁文學開始蓬勃發展，拉丁文法學校也隨之迅速建立起來。

③高等教育。

        由於共和制的建立，演說成為參加公共活動的重要工具。從事於公務活動的人不僅要有修辭、雄辯的修養，而且要精通文學，有廣博的知識。西塞羅著的《論演說術》一書，論述了演說家的教育，把培養演說家作為教育的最高目的。  

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答案應該是C