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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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108年 - 國立東華大學教檢模擬考_國民小學課程與教學#74706
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28.下列哪些方法可促進學生踴躍發言? 甲、提供增強物 乙、依座號順序輪流發言 丙、提出符合學生生活經驗的問題 丁、儘量提出批評,以激勵學生反省 戊、對於較沈默的學生,鼓勵轉述他人之發言內容
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙戊
(D)乙丙丁
答案:
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統計:
A(175), B(11), C(2188), D(28), E(0) #1951767
詳解 (共 1 筆)
Perry Lee
B1 · 2019/05/07
#3333531
依座號順序輪流發言是被動的,並沒有「促進...
(共 30 字,隱藏中)
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相關試題
5.依照情意目標的分類架構,下列何者層次最高? (A)面對爭議時,能以理性態度為自己的立場辯護 (B)團體討論時,能專注聆聽他人的發言 (C)與同學對話時,能由對方的肢體語言分辨其情緒反應 (D)參與小組討論時,能覺察同學語意中的情緒
#1951744
6.章老師與文老師共同設計一份主題統整課程。在過程中,章老師主張應先分析學校特色與 當地文化,據以設定教學目標及教學方案;而文老師卻認為學生的學習行為無法精確預測,應強調教學方式與程序,而非教學內容,且應更重視學習者的主動學習與教師的專業思考。請問,章老師與文老師的對話立場屬於下列哪一選項? (A)目標模式vs.寫實模式 (B)情境模式vs.歷程模式 (C)寫實模式vs.情境模式 (D)目標模式vs.歷程模式
#1951745
7.夏老師讓學生先探討自己最後悔的事,再進行市場交易活動,讓學生自由交換自己最珍貴的三樣東西,最後讓學生分享課程的感受與收穫。此種課程設計屬於何種模式? (A)歷程模式 (B)自然模式 (C)目標模式 (D)情境模式
#1951746
8.下列何者不符合艾斯納所提倡的表意目標(expressive objective)? (A)探討課本中男女性別呈現比例與形象 (B)不詳述學生具體的學習結果 (C)說明「國家興亡,匹夫有責」的意義 (D)不詳述目標,僅敘述程序及原則
#1951747
9.左老師在進行閱讀教學時,將閱讀文章的文體結構與修辭技巧於五、六年級不斷重複的教、學與練習,這是符合有效課程組織的何種規準? (A)統整性 (B)繼續性 (C)銜接性 (D)順序性
#1951748
10.右老師在社會教學時,由地球-五大洲-亞洲-台灣-花蓮縣,帶領學生實地觀察花蓮的西瓜、稻米等農作物種植,配合台灣農業發展的歷史,探究農民與生產運銷的關係,這樣的課程設計符合以下哪些有效課程組織原則:(甲)具體到抽象 (乙)探究關聯順序 (丙)由部分到整體 (丁)課程組織的統整 (A) (甲) (乙) (B) (甲) (丙) (C) (乙) (丁) (D) (甲) (丁)
#1951749
11.勤勤在自然與生活科技課程,學會操作顯微鏡來觀察口腔表皮細胞,他監控檢視自己「操 作顯微鏡」的步驟是否正確,此屬安德森等人(Anderson et al., 2001) 認知目標的哪類知識向度? (A)事實知識 (B)概念知識 (C)程序知識 (D)後設認知
#1951750
12.華華國小召開學校課程發展委員會,討論學校課程。下列哪一項意見最符合「學校本位課程」的本意? (A)我們的學校本位課程不只是特色課程,還包括學校所有的課程 (B)學校本位課程是由校長和教務主任所規劃的全校總體課程計畫 (C)學校本位課程只需設計彈性課程學習節數或補救教學課程 (D)「海洋教育」為本校的特色課程,不需再花時間考慮其他課程
#1951751
13.花蓮國小課程發展委員會決議,請各年級教師利用暑假設計「認識花蓮原住民文化課程」, 包括課程目標、課程內容、教學活動及評鑑工具和程序等。這是以下何種課程觀點? (A)課程即計畫 (B)課程即活動 (C)課程即目標 (D)課程即經驗
#1951752
14.歷史教學應重因果的理解,而非僅要求人物、年代等事實的記憶;閱讀教學應注重理 解與思考,而非一味死記背誦註釋翻譯或題解。上述兩段敘述,比較符合下列哪一項 有關教學重點的主張? (A)宜注重學生起點行為 (B)原則應重於事實 (C)抽象應重於具體 (D)廣度與深度應予平衡
#1951753
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