28. 愛因斯坦（Albert Einstein）說：「一個好的問題往往比答案更重要，因為答案或許只是數學 或實驗技巧而已。提出新的問題，新的困難點，並且用新的角度來檢視舊的問題，…，這才 是真正的進步。」此意涵比較接近李普曼（Matthew Lipman）哪種思考的類型？
(A)批判思考
(B)關懷思考
(C)創造思考
(D)分析思考

華德福教育為注重人性本質與身心靈平衡發展的全人教育，將孩童的發展從幼兒到21歲分成三個階段，每個階段各7年，皆有不同的教育重點。三個階段分別為 1 – 7、 8- 14 及 15 – 21 歲。

• 1–7歲：介於幼兒時期至國小初期，華德福認為，此階段的幼兒是「完全的感官體」，會毫不選擇地接收外界事物，無條件相信眼睛所見與感官所知的事物都是真的、善良的，會將從外接吸收的事務，經由意志力展現在外在行為中，所以在華德福教育的理念中，此階段會特別注重孩子身體的發展與意志力的養成，需要有模仿對象，並固定生活作習，以及透過接觸高度自由的遊戲來滿足發展，能讓孩子盡情享受童年。

• 7–14歲：介於國小至國中時期，藉由觸動這個階段孩子的感受，激發他們的創造力、學習力，低年級課程通常會帶入童話故事、寓言故事，以及一些動人的人物傳記，華德福教育體系的小學教師也通常會將戲劇、故事講述、音樂等元素結合入課程中，在良好發展意志力的基礎上，加強孩子在情感面的處事能力。

• 14–21歲：正巧是孩子的青春期，也是智力、洞察力、批判思維發展的關鍵時間點，此階段的華德福教育，會在各領域教師的指導下，給予孩子較大的自主性，學習重點在於自由運用意志力、情感的能力，以及獨立思考能力與完整自我實現。

總體而言，比起傳統學科，華德福教育更重視孩子各項能力的養成，包含社會能力、行動能力、審美能力等等，會透過週期性主題課程，讓孩子能練習花費較長時間專注於一門課程，等到孩子成功深入學習後，再輪換學習主題，讓孩子對於「學到了什麼」更加有感。此外，也有較多的藝術課程與自然課程，運用「人智學」的精髓，讓孩子從晝夜、四季等自然的規律中，學習收放自如，並且適度調配生活中的緊張、放鬆。