114年 - 114 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：教育專業科#127214

1. 下列何者非新北市運用科技打造 AI+ 科技學校的教育政策主軸？(A)智慧校園 (B)合作學習 (C)數據辦學 (D)科技創新

2. 下列哪一個符合新北市重點推行的「新北 PRIME 贏得未來技職人才實施計畫(2019-2022)」的面向？ (A)人本(People) (B)互動(Interactive) (C)創業(Entrepreneurship) (D)扎根(Rooting)

3. 根據「112-115 新北市政府教育局四年計畫」的施政願景，希望以學生為中心，為「何者」而教？ (A)揚材 (B)幸福 (C)適性 (D)競爭

4. 身心障礙者權利公約(Convention on the Rights of Persons with Disabilities，CRPD)是 21 世紀第一部人權公約，也是第一個納入巴黎原則(The Paris Principles)的人權公約。為營造充分支持之無障礙學習環境，新北市政府教育局鼓勵教育行政人員及學校教師每年接受至少幾小時 CRPD 課程？ (A)3 小時 (B)12 小時 (C)18 小時 (D)54 小時

5. 教育行政理論中的混沌理論倡議在現實生活中充滿眾多未可預知的事件，為非均衡系統模式；因各次系統之間的關係呈現非線性，因此任何現象代表某些意義，不能忽視。此為何種效應？ (A)蝴蝶效應 (B)破窗效應 (C)雞尾酒效應 (D)比馬龍效應

6. 學校由人組成，各種衝突不斷。根據 Thomas(1976)提出的雙向度處理衝突模式，依據哪兩個向度來決定應付衝突的方式？ (A)孰悉程度與友好程度 (B)緊急程度與重大程度 (C)果決程度與合作程度 (D)持久程度與擴散程度

7. 過去師對生霸凌容易被當作不當管教，未來將依據「高級中等以下學校專任教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」，包含霸凌、體罰、不當管教、其他違法處罰事件全部整合在學校哪一個會議處理，最重應予以解職？ (A)教評會議 (B)獎懲會議 (C)校事會議 (D)校務會議

8. 依據「各級學校性別平等教育委員會設置準則」規定，不管有沒有案件，學校之性別平等委員會，多久時間應至少開會一次？ (A)每學年 (B)每學期 (C)每三個月 (D)每個月

9. 俄亥俄大學領導雙因子理論之主張，發現眾多領導行為可歸納為哪兩種因素？(A)倡導行為與關懷行為(B)關係導向與工作導向(C)威權行為與民主行為(D)依法行政與權變領導

10. 依據「校園霸凌防治準則」第十九條規定，學校接獲霸凌檢舉後應有之措施，何者為非？ (A)對學生啟動關懷輔導 (B)向學校所定權責人員通報 (C)通知當事人或其法定代理人/實際照顧者 (D)通知警察局

11. 假訊息、假新聞等所造成的混亂顯示在數位時代媒體素養的重要性。在教育部「數位時代媒體素養教育白皮書」中所揭示的數位公民的教育願景，以下何者為非？ (A)知情 (B)負責 (C)利他 (D)守法

12. 永續發展目標為目前教育現場注重的國際議題，學校教育亦扮演重要角色。根據學者Vesterinen & Ratinen (Vesterinen & Ratinen, 2023)的主張，培養學生何種能力是永續性發展的核心能力？(A)系統性思考 (B)平等性思考 (C)制度式思考 (D)合作性思考

13. 在教育行政領域中，下列何種領導理論最強調透過獎賞與懲罰的方式達成組織目標？(A)轉型領導(Transformational Leadership)(B)交易領導(Transactional Leadership)(C)共享領導(Shared Leadership)(D)分布式領導(Distributed Leadership)

14. 某校新任校長發現行政流程冗長，遂簡化公文簽核層級並授權組長決策，卻遭資深行政人員抵制。此改革嘗試最直接挑戰哪種傳統行政理論？(A)科層體制理論 (B)參與式管理理論 (C)權變理論 (D)混沌理論

15. 根據教育部 114.3.14 公告「學生輔導法施行細則修正草案」第八條，學生資料之蒐集、處理、利用及塗銷，應遵循下列何項原則？(A)僅需尊重當事人之權益(B)應遵循個人資料保護法及相關法令之規定(C)學校可自行決定資料保存年限(D)蒐集資料可超過特定目的之必要範圍

16. 依據「中華民國教師專業素養指引－師資職前教育階段暨師資職前教育課程基準」，中等學校師資類科強調下列何者能力？ (A)(跨)領域教學知識和能力 (B)統整性課程的規劃與實踐 (C)學科知識與學科教學能力 (D)對特殊教育學生的評估、課程、教學及輔導

17. 教育部為精進數位素養內涵，更新了相關指引中關於「數位素養」的 4 項主軸。下列何者不屬於數位素養四大核心主軸的範疇？(A)數位內容識讀與創作(B)數位工具的程式編寫(C)數位安全、法規與倫理(D)數位技能與資料處理

18. 關於「僕人領導」(Servant Leadership) 的核心定義與理念，下列敘述何者最為貼切？(A)領導者主要運用職位權力下達指令，以達成組織目標為首要考量(B)領導者優先考量服務部屬與他人的需求，將促進其成長與福祉視為領導的首要職責(C)領導者採取放任自由的態度，盡量不干預部屬的工作與決策(D)領導者透過明確的獎懲制度與交換關係來激勵部屬達成績效

19. 下列何者為教育行政領域中「分布式領導(Distributed Leadership)」理論之主要特色？(A)強調單一領導者之權威(B)強調組織內部權力與責任之共享(C)著重領導者個人之魅力(D)強調嚴格的層級控制

20. Podsakoff 等人(2000)歸納出的組織公民行為包含七個向度。下列何者不屬於這七個向度之一？(A)助人行為 (Helping Behavior)(B)運動家精神 (Sportsmanship)(C)任務績效 (Task Performance)(D)公民道德 (Civic Virtue)

21. 小美每次段考後，最在意的是她的成績排名，而不是自己哪些地方還可以改進。這種目標取向屬於哪一種？(A)精熟目標 (B)表現目標 (C)內在動機 (D)成就動機

22. 根據 Zimmerman 的自我調整學習循環模式，學生在「表現/執行」階段(Performance Phase)之後，緊接著會進入哪個階段？(A)預想階段 (Forethought Phase)(B)行動控制階段 (Action Control Phase)(C)目標設定階段 (Goal Setting Phase)(D)自我反思階段 (Self-Reflection Phase)

23. 在社會情緒學習(SEL)的五個核心能力中，「自我覺察」主要是指個人具備下列哪一種能力？(A)準確預測未來事件發生的可能性(B)辨識自己的情緒、想法和價值觀，以及理解它們如何影響自己的行為(C)快速學習新知識和技能，並應用於解決複雜問題(D)說服他人接受自己的觀點或想法

24. 學生在閱讀課文時，嘗試用自己的話摘要重點，並思考新舊知識之間的關聯。這主要運用了哪一類的學習策略？(A)複誦策略 (Rehearsal Strategies)(B)情意策略 (Affective Strategies)(C)組織策略 (Organization Strategies)(D)精緻化策略 (Elaboration Strategies)

25. 「後設認知」(Metacognition)在自我調整學習中扮演關鍵角色。下列何者最能貼切描述後設認知的意涵？(A)對特定學科知識內容的深入理解(B)個人對於自身情緒狀態的覺察與管理(C)對自身認知過程的覺察、監控與調節能力(D)學習新技能所需的基本認知能力

26. 關於 Wallas(1926)提出的創造歷程四階段(準備期、醞釀期、頓悟期、驗證期)，下列敘述何者錯誤？(A)準備期是搜集資料、分析問題的階段(B)醞釀期是暫時放下問題，讓潛意識進行思考的階段(C)頓悟期是靈感或解決方案突然浮現的階段(Aha! moment)(D)驗證期是提出新問題或尋找新構想的階段

27. 小強為了週末能去看電影，規劃這週每天放學後要多讀一小時的書，並且確實執行，沒有去看電視。這主要展現了行動控制(Action Control)中的哪種策略？(A)編碼控制(Encoding control) (B)情緒控制(Emotion control)(C)動機控制(Motivation control) (D)環境控制(Environment control)

28. 在做「負責任的決定」時，分析資訊、數據和事實是一個重要的步驟。這主要為了達到什麼目的？(A)證明個人做出的決定是正確的選擇(B)收集足夠的證據來反駁與自己意見不同的人(C)更全面地理解情況，減少偏見，從而做出更明智、更有根據的判斷(D)使決定的過程看起來更能展現個人的專業能力

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29. 小志在社團活動中，因為自己提出的活動企劃被學長讚賞，從此變得更主動參與。根據班杜拉的社會學習理論，這屬於什麼現象？(A)曝露效應 (B)替代增強 (C)直接增強 (D)自我強化(E)一律給分

複選題

30. 小宏總覺得考不好是因為「老師太嚴格」，而不是自己準備不足。這樣的歸因傾向可能會產生什麼影響？(A)減少自我效能感 (B)維持成就動機(C)降低學習動機 (D)提升自我調整能力

31. 小松正在準備下週的英語考試。他先在上午複習現在完成式，做了一些題目都成功答對，但當他下午複習過去完成式時並做綜合試題時，他覺得混淆了，連原本已經學會的現在完成式題目都做錯了。請問這是屬於哪一種現象？ (A)倒攝抑制 (B)倒攝助長 (C)順攝抑制 (D)順攝助長

32. 在雙語教學的課堂上，李老師希望運用「評量即學習」(Assessment as learning)的概念設計評量活動。下列哪一項最符合「評量即學習」的特徵？(A)以期末考評估學生對雙語內容的理解程度，並將成績作為最終的評量依據(B)在每堂課後，讓學生反思自己在雙語學習中的狀況，以便調整學習策略(C)定期檢查學生的雙語學習成果，並根據這些結果制定下一步的教學計畫(D)分析學習單，發現學生在雙語學習的困難，以提供學生明確的學習回饋

33. 歷史老師出了一個有關鄭和下西洋的期末作業，老師一共給學生 10 個選項，學生可選擇自己最拿手的二項完成作業，如做一艘當時船的模型、製作當時的服裝、做為當時的一名記者寫文章報導、創作一首描述這個事件的音樂等。這樣的評量方式最符合甚麼教學理念的運用？ (A)建構主義 (B)鷹架教學 (C)多元智能 (D)發現學習

複選題

34. 張老師發現最近學生打掃時間都在討論和聆聽韓流偶像歌手的新單曲，整潔比賽已經連續兩週墊底。為改善此情況，老師對全班說：「若你們本週整潔比賽可以拿前三名，下週每天午餐時間都可以播放大家喜歡的韓流歌手歌曲。」張老師使用的下列何種策略？(A)正增強(Positive reinforcement)(B)普瑞墨克原則(Premack principle)(C)馬太效應(Matthew effect)(D)比馬龍效應(Pygmalion effect)

35. 于瑄國一時總是很在意自己是否贏過班上同學，因為她覺得唯有贏過他人，才能獲得師長和同儕的尊重。升上國二後，她更在意學習過程與自我成長，並勇於自我挑戰，努力學習自己感興趣的事物。請問于瑄成就目標類型的轉變為何？ (A)迴避精熟目標→趨向表現目標 (B)趨向表現目標→趨向精熟目標 (C)迴避表現目標→趨向精熟目標 (D)趨向精熟目標→趨向表現目標

36. 下列何種教學方式較有助於學生將短期記憶儲存至長期記憶？(A)寫板書時以不同的顏色標註重點(B)上課時變化音調以吸引學生注意(C)教導學生畫概念圖統整所學內容(D)偶爾發問問題以提升學習興趣

37. 以下哪種教學方式最符合 Vygotsky 的近側發展區理論(Zone of Proximal Development, ZPD)？(A)每個月推舉品格模範生，鼓勵同學們向品格模範生學習(B)實施獎勵制度，只要段考單科超過 90 分即可獲得文具組(C)讓高學習成就同學協助低成就同學，以提升低成就同學的學習表現(D)建立處罰制度，考試成績不佳就要於課後留校一小時進行學習

38. 下面何種做法不符合差異化教學的理念？(A)教學時提供多種學習資源，以滿足不同學生的學習風格(B)請學生完成一份專案報告，但必須使用老師指定的方法蒐集資料(C)視學習狀況，有時候使用個別化教學，有時候進行小組學習(D)根據學生的能力分組，並為不同小組提供不同難度的學習材料

39. 教導歷史課的張老師要求學生在期末繳交一份小組的專案報告。根據專案導向學習(Projectbased Learning)的精神，張老師不應該對學生有何種要求？(A)報告主題須來自課本內容(B)期末要上台報告與分享(C)報告中須包含學習的反思(D)嘗試解決具有挑戰性的問題

40. 現在許多青少年有錯失恐懼(Fear of Missing Out)的狀況，如擔心沒參與同學的生日派對，會錯失一些訊息，以後會被排擠。根據 Abraham Maslow 的需求理論，這樣的恐懼主要是基於何種需求？ (A)安全 (B)自尊 (C)認知 (D)隸屬感

41. 我國《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之核心素養強調不宜以學科知識及技能為限，應關注學習與生活的結合。由核心素養之界定，其理念較接近下列哪一教育學派之理念？(A)永恆學派(Perennialism)(B)精粹主義(Essentialism)(C)觀念主義(Idealism)(D)進步主義(Progressivism)

42. 下列有關學者對教育功能主張的敘述，何者有誤？(A)派克(F. Parker)強調教育是文化傳遞的過程(B)亞里斯多德(Aristotle)主張教育是潛能的開展(C)馬斯洛(A. Maslow)主張教育即追求自我實現(D)帕森斯(T. Parsons)主張教育是社會化的歷程

43. 曉華與秉忠是某大學的師培生，正討論數學與邏輯知識的來源問題。數學與邏輯的知識係下列哪一種知識類型？(A)經驗 (B)後天 (C)先驗 (D)超驗

44. 我國《十二年國民基本教育課程綱要總綱》強調教師教學應引導學生學習如何學習，此項教學目標係與赫爾巴特(J. Herbart)所提四段教學法的哪一程序之內涵相同？(A)清晰 (B)聯合 (C)系統 (D)方法

45. 下列哪一位學者提出「邊界教育學」(border pedagogy)之理念，主張建構一個讓學生可以跨界以體驗他者的感受，從而自由地找尋與開展自我認同的場域？(A)季胡(H. Giroux)(B)哈伯瑪斯(J. Habermas)(C)弗雷勒(P. Freire)(D)馬庫塞(H. Marcuse)

46. 王老師致力於推行關懷教育，除了透過議題討論與記錄心情等教學方式外，亦透過「長者關懷服務」方案進行關懷體驗活動。王老師所採取的社區服務學習係關懷倫理學者諾汀斯(N. Noddings)所提的哪一種教育方法？ (A)對話 (B)練習 (C)肯定 (D)身教

47. 我國《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的課程架構分「部定課程」與「校訂課程」，其中「部定課程」以養成學生的基本學力，為適性發展奠基。「部定課程」的課程設計理念較接近下列哪一教育哲學派別之課程主張？(A)存在主義(Existentialism)(B)建構主義(Constructivism)(C)進步主義(Progressivism)(D)精粹主義(Essentialism)

48. 我國十二年國民基本教育之教學目標旨在培養學生具備自主學習和終身學習能力，因此如何進行有效思考係評判教學良寙的重要指標。下列有關學者所倡導的思考方法之敘述，何者正確？ (A)亞里斯多德(Aristotle)的反詰法 (B)洛克(J. Locke)的懷疑法 (C)笛卡爾(R. Descartes)的實驗歸納法 (D)胡塞爾(E. Husserl)的放入括弧法

49. 有關存在主義及其教育思想之敘述，下列何者有誤？(A)係對主流價值宰制個人主體性的反抗(B)核心思想為存在先於本質(C)強調個人主義，忽視社會生活的價值(D)主張師生是「吾與汝」(I and Thou)之平等對話關係