所屬科目:教甄◆教育專業科目-中等
1. 下列何者非新北市運用科技打造 AI+ 科技學校的教育政策主軸?(A)智慧校園 (B)合作學習 (C)數據辦學 (D)科技創新
2. 下列哪一個符合新北市重點推行的「新北 PRIME 贏得未來技職人才實施計畫(2019-2022)」的面向? (A)人本(People) (B)互動(Interactive) (C)創業(Entrepreneurship) (D)扎根(Rooting)
3. 根據「112-115 新北市政府教育局四年計畫」的施政願景,希望以學生為中心,為「何者」而教? (A)揚材 (B)幸福 (C)適性 (D)競爭
4. 身心障礙者權利公約(Convention on the Rights of Persons with Disabilities,CRPD)是 21 世 紀第一部人權公約,也是第一個納入巴黎原則(The Paris Principles)的人權公約。為營造充分支持之無障礙學習環境,新北市政府教育局鼓勵教育行政人員及學校教師每年接受至少幾小時 CRPD 課程? (A)3 小時 (B)12 小時 (C)18 小時 (D)54 小時
5. 教育行政理論中的混沌理論倡議在現實生活中充滿眾多未可預知的事件,為非均衡系統模式;因各次系統之間的關係呈現非線性,因此任何現象代表某些意義,不能忽視。此為何種效應? (A)蝴蝶效應 (B)破窗效應 (C)雞尾酒效應 (D)比馬龍效應
6. 學校由人組成,各種衝突不斷。根據 Thomas(1976)提出的雙向度處理衝突模式,依據哪兩個向度來決定應付衝突的方式? (A)孰悉程度與友好程度 (B)緊急程度與重大程度 (C)果決程度與合作程度 (D)持久程度與擴散程度
7. 過去師對生霸凌容易被當作不當管教,未來將依據「高級中等以下學校專任教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」,包含霸凌、體罰、不當管教、其他違法處罰事件全部整合在學校哪一個會議處理,最重應予以解職? (A)教評會議 (B)獎懲會議 (C)校事會議 (D)校務會議
8. 依據「各級學校性別平等教育委員會設置準則」規定,不管有沒有案件,學校之性別平等委員會,多久時間應至少開會一次? (A)每學年 (B)每學期 (C)每三個月 (D)每個月
9. 俄亥俄大學領導雙因子理論之主張,發現眾多領導行為可歸納為哪兩種因素?(A)倡導行為與關懷行為(B)關係導向與工作導向(C)威權行為與民主行為(D)依法行政與權變領導
10. 依據「校園霸凌防治準則」第十九條規定,學校接獲霸凌檢舉後應有之措施,何者為非? (A)對學生啟動關懷輔導 (B)向學校所定權責人員通報 (C)通知當事人或其法定代理人/實際照顧者 (D)通知警察局
11. 假訊息、假新聞等所造成的混亂顯示在數位時代媒體素養的重要性。在教育部「數位時代媒體素養教育白皮書」中所揭示的數位公民的教育願景,以下何者為非? (A)知情 (B)負責 (C)利他 (D)守法
13. 在教育行政領域中,下列何種領導理論最強調透過獎賞與懲罰的方式達成組織目標?(A)轉型領導(Transformational Leadership)(B)交易領導(Transactional Leadership)(C)共享領導(Shared Leadership)(D)分布式領導(Distributed Leadership)
18. 關於「僕人領導」(Servant Leadership) 的核心定義與理念,下列敘述何者最為貼切?(A)領導者主要運用職位權力下達指令,以達成組織目標為首要考量(B)領導者優先考量服務部屬與他人的需求,將促進其成長與福祉視為領導的首要職責(C)領導者採取放任自由的態度,盡量不干預部屬的工作與決策(D)領導者透過明確的獎懲制度與交換關係來激勵部屬達成績效
19. 下列何者為教育行政領域中「分布式領導(Distributed Leadership)」理論之主要特色?(A)強調單一領導者之權威(B)強調組織內部權力與責任之共享(C)著重領導者個人之魅力(D)強調嚴格的層級控制
23. 在社會情緒學習(SEL)的五個核心能力中,「自我覺察」主要是指個人具備下列哪一種能力?(A)準確預測未來事件發生的可能性(B)辨識自己的情緒、想法和價值觀,以及理解它們如何影響自己的行為(C)快速學習新知識和技能,並應用於解決複雜問題(D)說服他人接受自己的觀點或想法
36. 下列何種教學方式較有助於學生將短期記憶儲存至長期記憶?(A)寫板書時以不同的顏色標註重點(B)上課時變化音調以吸引學生注意(C)教導學生畫概念圖統整所學內容(D)偶爾發問問題以提升學習興趣
37. 以下哪種教學方式最符合 Vygotsky 的近側發展區理論(Zone of Proximal Development, ZPD)?(A)每個月推舉品格模範生,鼓勵同學們向品格模範生學習(B)實施獎勵制度,只要段考單科超過 90 分即可獲得文具組(C)讓高學習成就同學協助低成就同學,以提升低成就同學的學習表現(D)建立處罰制度,考試成績不佳就要於課後留校一小時進行學習
38. 下面何種做法不符合差異化教學的理念?(A)教學時提供多種學習資源,以滿足不同學生的學習風格(B)請學生完成一份專案報告,但必須使用老師指定的方法蒐集資料(C)視學習狀況,有時候使用個別化教學,有時候進行小組學習(D)根據學生的能力分組,並為不同小組提供不同難度的學習材料
42. 下列有關學者對教育功能主張的敘述,何者有誤?(A)派克(F. Parker)強調教育是文化傳遞的過程(B)亞里斯多德(Aristotle)主張教育是潛能的開展(C)馬斯洛(A. Maslow)主張教育即追求自我實現(D)帕森斯(T. Parsons)主張教育是社會化的歷程
49. 有關存在主義及其教育思想之敘述,下列何者有誤?(A)係對主流價值宰制個人主體性的反抗(B)核心思想為存在先於本質(C)強調個人主義,忽視社會生活的價值(D)主張師生是「吾與汝」(I and Thou)之平等對話關係
66. 「課程是師生共同創造出來的教育經驗」,哪一種課程取向支持上面的論述?(A)忠實取向的課程取向 (B)相互調適的課程取向(C)課程締照取向 (D)以上三者皆是(E)一律給分
67. 下列何者不是學習者中心的設計?(A)核心設計 (B)兒童中心設計 (C)浪漫(激進)的設計 (D)人文主義的設計
68. 請問下列何者非課程設計的原則?(A)學生利益優先原則 (B)課程內涵優先與人員的原則(C)持續原則 (D)合作原則(E)一律給分
69. 對焦批判教育學的道德領導,下列論述何者為非?(A)教育是一種道德的理解(B)教學是道德的志業(C)有效的領導既是道德的也是批判的(D)批判教育學的視角不易給予校長對同仁產生同情的理解
70. 下列何者為課程垂直組織的原則?(A)由單純到複雜(B)由整體到部分(C)由具體到抽象(D)以上三者皆正確
75. 課程改革要能成功,教師專業成長扮演重要角色,下列相關敘述何者為非?(A)教師以轉化取向發展多元文化課程甚為關鍵(B)教師即順應型的知識分子須多言課程的創製(C)行動研究可提升教師專業自主的能力與信心(D)教師宛如返鄉遊子般藉以提升自我轉化意識
77. 對於跨領域美感課程側重的能力如想像、創造、鑑賞、實踐等,下列評量方式何者較不合適?(A)真實評量 (B)檔案評量 (C)學習單評量 (D)常模參照評量