60. 根據《身心障礙者權利公約》(Convention on the Rights of Persons with Disabilities, CRPD)應為身心障礙者營造一個具包容性的教育環境，並提供合理調整以確保平等。下列何種保障弱 勢之包容性教育最能符合羅爾斯(John Rawls)的差異原則(difference principle)？
(A)為不同需求學生提供延長作答的時間或替代方式之適性評量安排
(B)標準化課程內容與評量標準，以確保個別學生都能具備基本能力
(C)優先將資源與機會分配表現優異學生，期能提高整體的表現水準
(D)安排學習扶助資源，協助學習落後學生能達到應有學業成績門檻

羅爾斯的差異原則 (Difference Principle)

羅爾斯在其正義理論中提出了兩條正義原則，其中差異原則是第二原則的一部分。

• 內容： 社會和經濟的不平等（例如財富和權力分配）應當滿足兩個條件：

  1. 必須對最不利者（The Least Advantaged）帶來最大的利益。

  2. 職位與機會必須在公平的機會平等 (Fair Equality of Opportunity) 條件下對所有人開放。

簡言之，差異原則的核心精神是：任何社會和經濟上的不平等安排，必須以改善社會中處境最差群體的利益為優先考量。

包容性教育與羅爾斯原則的結合

CRPD 要求營造包容性教育環境並提供合理調整 (Reasonable Accommodation) 以確保身心障礙學生的平等權。將此與差異原則結合，意味著教育資源和政策的調整，應當優先考慮並極大化對教育環境中最不利群體（即身心障礙者或學習落後者）的利益。

想像學校是一場賽跑：

• 一般生：穿球鞋跑。

• 特教生：腳受傷了，跑不動。

這時候有四種做法：

• (B) 標準化：不管啦，大家都要在 10 秒內跑完，這叫「假公平」。

• (C) 菁英制：把最好的跑鞋給跑最快的人穿，讓他破紀錄，受傷的人不管他。

• (D) 補救教學：受傷的人跑得慢，我們課後留下來陪他多練跑，希望他能及格。

• (A) 差異原則（正解）：因為他受傷了（最弱勢），所以規則要改一下！給他一台腳踏車（替代方式）或者讓他多跑 5 分鐘（延長時間）。雖然看起來對其他人不公平（差別待遇），但這樣他才能真的跟別人「平起平坐」去比賽。這就是羅爾斯說的：為了幫助最慘的人，我們可以給他特權！

(D) 安排學習扶助資源，協助學習落後學生能達到應有學業成績門檻

❌ 在本題邏輯下反而不夠精準

問題不在「不幫弱勢」，而在於：

• 這是：

  • 補救措施

  • 結果導向

  • 政策或行政介入

• 並非制度本身允許的不平等

• 而是：

  「制度照跑 → 發現有人落後 → 再補救」

? 這更接近：

• 教育補償政策

• 社會福利邏輯
  而非羅爾斯原初位置下的制度正義設計

解析

題目關鍵在於 John Rawls 的差異原則（Difference Principle）。

羅爾斯認為：

社會中的不平等並非完全不可接受，但必須使「最不利者（the least advantaged）」獲得最大的利益。

也就是說：

• 資源可以不平均分配
• 但分配方式必須優先改善弱勢者的處境
• 促進教育機會的公平

選項分析

(A) 為不同需求學生提供延長作答時間或替代方式之適性評量安排

這符合CRPD強調的：

• 合理調整（reasonable accommodation）
• 包容性教育（inclusive education）

但重點在於「評量公平」，不一定直接體現羅爾斯所說的「優先照顧最不利者」。

△ 部分符合CRPD精神，但不是最能表現差異原則。

(B) 標準化課程內容與評量標準，以確保個別學生都能具備基本能力

強調一致性與形式平等。

然而羅爾斯認為：

• 相同待遇不一定是真正公平
• 弱勢者可能需要更多支持

❌ 不符合差異原則。

(C) 優先將資源與機會分配表現優異學生，期能提高整體的表現水準

屬於菁英導向或功績主義。

資源流向優勢者，而非弱勢者。

❌ 與差異原則相反。

(D) 安排學習扶助資源，協助學習落後學生能達到應有學業成績門檻

此選項：

• 將資源優先投入弱勢學生
• 改善最不利者的學習處境
• 透過補救與扶助縮小差距

完全符合羅爾斯：

「社會制度應優先使最不利者獲益。」

✅ 最符合差異原則。