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65. 下列何者不是現象本位學習所具有的特色？
(A)引導學生針對真實的問題進行探究
(B)課程很在乎 what ,why 和 how
(C)現象本位學習以真實世界中的現象為起點
(D)學生會進行各種調查、探究、彙整、訪談等等，試圖對所研究的現象有進一步的了解，甚至解決問題
(A)引導學生針對真實的問題進行探究
(B)課程很在乎 what ,why 和 how
(C)現象本位學習以真實世界中的現象為起點
(D)學生會進行各種調查、探究、彙整、訪談等等，試圖對所研究的現象有進一步的了解，甚至解決問題
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統計： A(235), B(1445), C(347), D(482), E(0) #3444943
統計： A(235), B(1445), C(347), D(482), E(0) #3444943
詳解 (共 10 筆)
一隻魚
#6440386
（B）
- 雖然「why」與「how」是現象本位學習非常強調的（理解現象背後的原因與解決策略），
- 但「what（知識內容本身）」不是現象本位學習的主要關注焦點。
55
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SeonHo
#6442144
芬蘭的現象本位教與學強調以學生在真實世界中遇到的現象做為學習主題，由學習者自己發掘生活周遭感興趣的現象進行探究，經由教師從旁引導形成學習主題，運用跨學科或領域的統整學習及同儕合作搭建鷹架，共同完成學習任務或解決問題，並進而培養跨域學習及團隊合作能力。芬蘭的現象本位教學取向特別強調學生自發統整的驅動力，由學習者主動探尋有興趣的主題進行統整學習，更接近學者在課程統整模式分類中提及的「超學科主題式課程設計」或「學習者內部統整模式」。file:///Users/Rohsuanta/Downloads/A19019922.pdf
18
0
2019/6教檢集滿10次了!
#6441999
現象本位在乎的是現象不是原因
1
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