29. 近兩年來，高年級的國語課文新增了一些與環境生態或科學發現有關的新課文，例如「火星人你好」、「珍珠光彩 的蝴蝶夢」或是「引人注目的 Google 標誌」。下列哪一項敘述最不恰當?
(A) 閱讀的主要成份是識字和理解，因此，只要課文生詞的比例不要太高，中等程度以上的學生仍有機會可 以透過閱讀而對課文所提供的新知識有初步的理解。
(B) 背景知識是成功理解課文的重要因素，因此，教師應該要善用相關的影音短片，做為協助學生理解課文 的教學方式。
(C) 當某位同學說，這些課文中的每個生字我都認得而且也會發音，但是我不知道這些課文的意思時，他的 問題有可能是因為課文中有較多的學科生詞所導致。
(D) 引導學生概覽課文後，為自己設定閱讀目標，會比教師直接為學生分析重點，更有機會引導學生逐漸發 展出閱讀知識性文體的能力。

我剛好有教過這幾課，這些課文是說明文，其中有大量的數據、年代、地點、科學發現等資料。

(A) 閱讀的主要成份是識字和理解，因此，只要課文生詞的比例不要太高，中等程度以上的學生仍有機會可以透過閱讀而對課文所提供的新知識有初步的理解。

(google 標誌的由來 有助於增進新知)

 
(B) 背景知識是成功理解課文的重要因素，因此，教師應該要善用相關的影音短片，做為協助學生理解課文的教學方式。

(舉例：「火星人你好嗎？」 一文中 有許多火星的科學知識 水分氣溫 地表樣貌 需要影片輔助)

 
(C) 當某位同學說，這些課文中的每個生字我都認得而且也會發音，但是我不知道這些課文的意思時，他的問題有可能是因為課文中有較多的學科生詞所導致。

(認得也會發音 卻不知道意思 問題應該出在沒有讀懂文章的關聯脈絡 前因後果，其實科普文章中都有詳細解釋專有難詞)

(D) 引導學生概覽課文後，為自己設定閱讀目標，會比教師直接為學生分析重點，更有機會引導學生逐漸發展出閱讀知識性文體的能力。

(此類說明文強調知識性) 

以上是我的淺見 請不吝指教 

還是不太了解B錯在哪?請高人指點~謝謝!

不懂，(C)比(B)更不恰當吧?
(B)選項挑不出有何不妥呀?