29. 限制引導取向（constraint-led approach）的教學設計原則與理解式教學（Teaching Games for Understanding, TGfU）有共同特徵，亦有相異之處，請問此兩者間的共同特徵為下列哪一項最適合？
(A)理念目標
(B)學習安排方式
(C)尋求普遍化與個別化
(D)修正式的環境與器材

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統計： A(130), B(145), C(101), D(786), E(0) #2953472

詳解 (共 5 筆)

柯重宇（112台中上岸感謝阿摩）

B4 · 2023/04/30

#5793912

限制引導取向教學(CLA)，是由 New...

(共 453 字，隱藏中）

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陳逸群

B2 · 2023/01/28

#5707331

限制引導取向CLA 主張學習不會依據傳統教學法所預設的既定模式，反而會鼓勵學生 (個體 ) 與設計體育教學遊戲或競賽(環境) 的互動中產生該動作技能的協調型態(coordination) 與解決問題的能力，因此強調教師的職責並非告訴學生如何行動，而是安排並創造可以找尋出最佳解決方案的學習環境，讓學生獨立發展出自己的解決方案。同時，CLA強調理想的教學亦可被理解為是一種在「限制」(constraints) 的條件下，鼓勵學生尋找、發現與探索更多可能穩固特定或功能性的動作型態。

限制導向觀點在運動教育學
之發展、測量與應用
徐偉庭 1
、謝宗諭 2
1 臺灣花蓮縣國立東華大學體育與運動科學系
2 臺灣新北市輔仁大學體育學系