阿摩線上測驗
3林老師帶領中小班幼兒的例行性活動(routineactivities)時，經常會先說明待會兒要幼兒自行完成的事項，然後再以「1.上廁所，2.洗手，3.拿餐袋。」提醒幼兒。林老師運用哪種記憶策略？
(A)複誦(rehearsal)
(B)回憶(recall)
(C)再認(recognition)
(D)再建構(reconstruction)
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統計： A(3325), B(344), C(389), D(438), E(0) #2932473
統計： A(3325), B(344), C(389), D(438), E(0) #2932473
詳解 (共 6 筆)
小草
#5514072
(A)複誦(rehearsal)-重複處理-以保留或延長重要訊息
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複誦 |
讓學生重複練習以保留、延長訊息在工作記憶(短期訊息)保留的時間。(最常被使用) |
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組織 |
將訊息歸類，使新舊訊息間產生聯結，來幫助學習者檢索記憶 利用概念圖、提示綱要有系統、有層次的統整&處理 (幼兒透過自己建構的概念圖，來分辨、思考概念之間的關係，並統整這些概念、訊息) |
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精緻 |
將新訊息與已有知識聯結，成為有意義訊息 EX: 字詞聯想法-字首、諧音、故事法 關鍵字法-學習外語時，用母語與該詞相近的詞作連結 相關心像法-將材料想像成圖像，編成故事 |
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後設認知記憶 |
指正確判斷記憶問題、監控記憶策略的有效性且調整記憶策略 ->能檢討&適時調整記憶策略，且增進記憶效果 |
(B)回憶(recall) 無線索的情況 ，自由回想
(C)再認(recognition) 有線索的情況下回憶
(D)再建構(reconstruction)-
指個體將有意義的訊息，依據「自己的經驗」加以組織後，貯存or提取
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訊息提取 |
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回憶 |
無線索的情況 ，自由回想 |
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再認 |
有線索的情況下回憶 |
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再建構 |
指個體將有意義的訊息，依據「自己的經驗」加以組織後，貯存or提取 (ex:5-6y幼兒可以回憶故事中的重要訊息，忘記不重要的特性) |
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