3.在學校班級中，每位學生都學習到如何負責自己的工作，對自己所做的行為負責。這是符合德里本(R.Dreeben)理論的哪一項特質？
(A) 專門性；
(B) 普遍性；
(C) 成就；
(D) 獨立

Ø   德里本Dreeben學校班級的功能：

1.    獨立【自己完成】:學生學著去體認在學校有些事必須自己做，並依特定方式做，例如考試要自己考不能作弊。

2.    成就【成績評量】:學生學著去接受他們應該盡力求得最好的表現並遵循之，例如名列前茅會被獎勵。

3.    普遍性【公平一致】:學生學著去接受自己是團體中的成員之一，而不是特殊的個體，例如在學校被一視同仁地對待。

4.    專門性【學科領域】:學生學著只投入局部個別性於特定活動，例如甚麼課就問甚麼問題。

德里本（Dreeben）學校班級的四大功能與新例子

1. 獨立性（Independence）
• 例子：
學生在做科學實驗時，每個人必須自己動手操作，自己記錄數據，即使遇到困難，也不能直接抄同學的答案或請別人代做。
• 關鍵意涵：學習對自己的學習成果負責，不倚賴他人。

2. 成就性（Achievement）
• 例子：
參加校內英語演講比賽，學生需要事前準備、練習，並且努力爭取表現出色，以獲得佳績和師長的肯定。
• 關鍵意涵：努力與表現直接掛勾，鼓勵追求卓越。

3. 普遍性（Universalism）
• 例子：
在校內運動會上，無論是班長還是普通同學，跑步比賽都必須遵守同樣的起跑規則和裁判判定，不能因身分不同而有特權。
• 關鍵意涵：遵守共同標準，體驗公平競爭。

4. 專門性（Specificity）
• 例子：
在自然科學課討論生態議題時，只能針對自然現象發表看法，而不能插入跟課題無關的時事八卦話題。
• 關鍵意涵：在特定情境中展現適當、專注的行為。