試題詳解

3. 閱讀發展中的馬太效應（Matthew Effects），發現：低識字能力學生因為識字困 難，造成閱讀量少，導致與一般識字量學生的閱讀表現差距越來越大。根據馬太 效應的發現，下列哪一項措施對於低識字能力學生較沒有幫助？
(A)依據識字量編選適當難度的教材，並輔以有效教學
(B)選用低於其實際年級的教材，以因應其識字能力
(C)利用識字量評估發現高危險群學生，及早進行補救或調整教學
(D)利用有聲圖書、圖解筆記等補償性工具，趕上其實際年級的知識與經驗