阿摩線上測驗
3. 閱讀發展中的馬太效應（Matthew Effects），發現：低識字能力學生因為識字困
難，造成閱讀量少，導致與一般識字量學生的閱讀表現差距越來越大。根據馬太
效應的發現，下列哪一項措施對於低識字能力學生較沒有幫助？
(A)依據識字量編選適當難度的教材，並輔以有效教學
(B)選用低於其實際年級的教材，以因應其識字能力
(C)利用識字量評估發現高危險群學生，及早進行補救或調整教學
(D)利用有聲圖書、圖解筆記等補償性工具，趕上其實際年級的知識與經驗
答案：登入後查看
統計： A(129), B(2083), C(166), D(578), E(0) #1794458
統計： A(129), B(2083), C(166), D(578), E(0) #1794458
詳解 (共 5 筆)
Bien Ru-Ya
#2817658
馬太效應（Matthew Effect），係指社會中出現一種強者愈強、弱者愈弱或者富者愈富、窮者愈窮的現象。
馬太效應一詞最早是由社會學家莫頓（Robert K. Merton, 1910-2003）於 1968 年在《科學》（Science）期刊發表《科學的馬太效應》（The Matthew Effect in Science）提出，該文所提到考量科學的獎勵和溝通系統（The reward and communication systems of science considered）中，即使研究成果類似，不知名的研究者與聲名顯赫的科學家相較下，後者通常得到更多的聲望，因而有聲望的科學家得到獎項越來越多，形成一種累積優勢的現象。莫頓這種論點，的確有幾分道理，科學資源就容易過度集中在少數人身上，造成資源分配不公平的現象。
資料來源：
教育名詞：馬太效應（Matthew Effect）. - 國家教育研究院
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非常怕冷的朱兒絲
#5786058
如果選用低於其實際年紀的教材，會使他和同年紀的學生差距越來越大。
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