30.下列有關標準參照之課程本位評量模式的敘述哪一項是最正確的？
(A)適合監控學生學習目標的進步情形
(B)評量內容不包含尚未教導的技能與概念
(C)適用於評量學生的學習速度
(D)適用於比較個別間差異

答案：登入後查看
統計： A(3335), B(1042), C(220), D(396), E(0) #37882

詳解 (共 10 筆)

#779887
我翻了一下盧教授的「特殊教育課程與教學」，不知道已CBM來解釋是否恰當?

課程本位測量(Curriculum-based Measurement，CBM)是課程本位評量的一種方法(Curriculum-based assessment，CBA)

CBM是一種記錄作答時間並以圖表解釋學生表現的評量方法(重視流暢度)，例如:要求學生朗讀一篇文章，計算每分鐘念對的字彙數並圖示出來，持續評估。
關注的是長期的教學目標，以及目標水準的表現(通常是學生在一學年後所能展現的學習成果)，因此CBM的獨特之處在於包含了未教導的技能與概念(才能顯示出學生長期的表現水準)
 
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#97303
我記得的   課程本位評量:教學內容就是...
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#290418


課程本位評量模式：

1.    著重流暢性的課程本位模式：旨在直接測量學生的進步情形

2.    著重正確性的課程本位評量模式：目的在檢視內容教材對於個別學生的難易程度

3. 標準參照的課程本位模式：目的是以學生在具有順序性的課程目標上的表現

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#320457
 標準參照的課程本位模式

以Blankenship（1985）和Idol（1983）等人所提出的模式最為著名。此種模式是先將課程中所要教的技能，按照難易程度或教學的先後順序予以排列，然後為每一項技能寫出相對應的行為目標，接著再根據行為目標來編選試題，同時擬定可以接受的表現水準。

★課程本位評量的過程包括三個步驟：

1.      決定某位學生的年度課程目標。

2.      先使用一種診療性的測量系統，採集課程課本，製成測驗，再定期實施能代表一年課程的短測驗。

3.      使用此評量結果來督導學生進步。

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#3181962
最佳解所說的CBM和本題幹指的標準參照課...
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#3221570
13、 下列有關標準參照之課程本位評量模...
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#98632
我猜的啦~~ 課程本位評量也有一開始對於學生評量在課程的起點能力~ 那時候應該就會評量還沒教的!!方便之後進行課程設計~
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#977683
根據紐文英的啟智教育課程與教學設計p.105
課程本位評量第一句：課程本位評量係根據學生學習的課程內容，評量學生的"起點行為"和學習結果
所以應該可以解釋B選項 
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#532025
標準參照測驗
代表如果教的課程會了，就會通過
所以可以來監控學生進步情形
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#986957
為什麼沒人對C有問題??能監控進步情形為啥不能知道學習速度?
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1264494
未解鎖
課程本位評量模式三大類型： 1.   ...
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