30.在文化不利的地區學生，其先備經驗不足，應選擇的適當的教學策略是：
(A)創造思考教學模式
(B)合作學習模式
(C)探究教學模式
(D)練習教學模式。

認知方面：

l          問題（思考）教學法：以問題疑問引導，應用系統步驟指導學生解決問題，藉以增進知識及培養思考能力（杜威）。

l          啟發教學法：應用於知識概念，思想原則的學習。例如反詰法（蘇格拉底），布魯納（Bruner）。

l          單元教學法－性質相近或目標一致的材料為單一範圍實施教學的方法（莫禮生）。

l          講解式教學－教師將學習內容組織後，有系統的呈現。

情意方面：

l          發表教學法：隨機指導學生表達所學習的內容主題。

l          欣賞教學法：欣賞藝術，道德，與理智。

l          社會化教學法：又謂團體教學。利用團體活動，培養團體精神。

技能方面：

l          練習教學法：某些技能經驗或是特定內容的學習，在教師指導下反覆練習，達到純熟與正確反應。

l          設計教學法：根據目的針對實際要解決的問題，設計與擬訂計畫完成以意義的學習活動。例如指導短劇表演（克伯屈）；教學是有目的的活動。

適應個性：

l          自學輔導方法：運用獨立學習或自我學習。例如道爾頓制（勃克：依自己能力決定升級的速度），文納特卡制（同一名學生的不同科目有不同的學習速度）。

l          編序教學法：藉由將教材精細分為個別細目（教材組織的改進），使學生有系統有組織循序依據己身能力進行學習，可適應學生的個別差異，亦可培養學生自學態度和能力（Skinner），後續則有電腦輔助教學CAI。

l          協同教學法：由教師團體協力實施教學或學習指導之教學型態，如體育教學。