30.認知領域教學目標的層次中，對於連續假期高速公路塞車的困境，能全盤分析其原因，並 提出解決的可行途徑，這是屬於哪一層次的目標？
(A)應用
(B)分析
(C)綜合
(D)評鑑。

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統計： A(593), B(744), C(4487), D(1086), E(0) #612125

詳解 (共 7 筆)

#893541
認知領域教學目標的層次中，對於連續假期高速公路塞車的困境，能全盤分析其原因，並 提出解決的可行途徑，這是屬於哪一層次的目標

1.分析原因→刪去"應用"
2.提出解決的可行途徑→這句是關鍵，看到提出解決方法，表示比分析還要高的層次，而評鑑是反省檢討，綜合是設計方案，以此判斷，只能選綜合

附上歷年關鍵字

4.分析：選出、分析、指出組成要素、指出相互關係。

5.綜合：設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合、製作等。

6.評鑑：評鑑、判斷、評論、比較和批判。

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1
#1025134
分析+應用=綜合
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#1098576

看了好幾題最佳解的回答，怎麼感覺都是在用答案回推題目選項！

這算是生手解題方式嗎？
21.有關專家與生手的敘述，何者正確？ 
(A)能成為專家，是因為記憶力比生手好 
(B)專家具有好的思考策略，而非因為擁有專門領域知識 
(C)專家的思考策略可作為訓練生手的指導原則 
(D)專家較常用前向式而非倒向式的解題策略。
37
0
#991579
分析 + 應用 ，表示 兩個階段都會有 =>綜合
26
0
#1024416
認知領域教學目標層次
Bloom知識 理解 應用 分析 綜合 評鑑
Aderson 記憶 理解 應用 分析  評鑑 創造
22
0
#1310808
提出解決的可行途徑
16
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#4041243

5ca81a466c049.jpg

5
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1538316
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Ø   若有一教學目標是「學生能說明『畢...
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