阿摩線上測驗
30. 一群學生到郊外玩，經過果園，一時興起決定偷摘芒果，當大夥正體驗緊張刺激的興奮感時，有四位學生卻只站在田埂旁觀看。東窗事發後學務處老師詢問他們未參與偷摘芒果的理由。根據柯柏格（L. Kohlberg）的理論，下列哪位同學的道德發展 處於道德循規期（conventional level）？小花：「我不想惹麻煩!」小路：「萬一被逮個正著，很丟臉! 學校老師會認為我是壞孩子。」小美：「農夫很辛苦，偷摘會讓農夫傷心，而且對他們不公平。」小銘：「我不喜歡吃芒果，摘它對我又沒好處!」
(A)小花
(B)小路
(C)小美
(D)小銘
(A)小花
(B)小路
(C)小美
(D)小銘
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統計： A(438), B(2718), C(745), D(119), E(0) #3244394
統計： A(438), B(2718), C(745), D(119), E(0) #3244394
詳解 (共 6 筆)
Nancy Chung
#6132281
柯爾柏格道德發展的三期六段論
一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)
(一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。
(二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。
二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)
(三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。
(四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。
三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)
(五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。
(六)普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀，以建立道德判斷、一致和普遍性的信念，信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。
71
0
朔
#6425212
A道德成規前期：避罰服從
B道德循規期：尋求認可
C道德自律期：普遍倫理取向
D道德成規前期：相對功利
10
0
Kuânn
#6137057
小花-避罰服從
6
0
114台中、109台北上榜
#6416819
D 相對功利（做事標準看利不利己）
4
0
