31、下列哪一項在布魯姆(B.Bloom)認知目標中的層級最低？
(A)能說出故事的主角
(B)能理解故事主角生氣的原因
(C)能評鑑故事主角行為的對錯
(D)將故事中所學知識應用在生活中

布魯姆分類法（Bloom's Taxonomy ）

布魯姆分類法是由美國教育心理學家 Benjamin Bloom 及其同事於 1956 年首次提出的教育目標分類框架。這個理論旨在幫助教育工作者設計課程、評估和教學方法。

這個分類法將學習分為三個領域：認知（知識）、情感（態度）和心理運動（技能），其中認知領域最廣為人知。

Bloom's Taxonomy 的六個層次
1. 記憶 (Remember)  - 識別和回憶相關知識
2. 理解 (Understand)  - 理解並能解釋學習到的知識
3. 應用 (Apply)  - 能夠運用所學知識
4. 分析 (Analyze)  - 能分析知識之間的關聯和差異
5. 評價 (Evaluate)  - 根據標準對知識進行評比
6. 創造 (Create)  - 整合新的元素進行創新

層次詳解與教育應用
1. 記憶 (Remember) 
核心能力： 回憶、識別、列舉、定義基本知識和概念。
教育情境： 這是學習的基礎層次，學生需要記住特定的事實、術語、基本概念等。教師可以通過詞彙測驗、閃卡、基礎知識問答等方式評估學生的記憶能力。
教學活動例子：
- 學生背誦重要日期、名稱或公式
- 使用記憶卡片識別關鍵術語
- 完成填空題或選擇題

2. 理解 (Understand)
核心能力： 解釋、摘要、舉例、分類、比較已學概念。
教育情境： 學生不僅記住知識，還能理解其意義。他們能用自己的話解釋概念，舉例說明，或將知識與已有知識聯繫起來。

教學活動例子：
- 解釋概念並舉例說明
- 分類不同的現象或概念
- 將新舊知識進行比較

3. 應用 (Apply) 
核心能力： 執行、實施、使用所學知識解決問題。
教育情境： 學生能將抽象知識應用於具體情況，解決實際問題。這個層次強調知識的實用性和轉化能力。
教學活動例子：
- 應用公式解決數學問題
- 在實驗室中運用科學原理
- 透過角色扮演模擬真實情境

4. 分析 (Analyze)
核心能力： 區分、組織、歸因、比較不同元素的關係。
教育情境： 學生能將資訊分解為組成部分，理解各部分之間的關係，以及整體結構的原理。這個層次培養批判性思考能力。
教學活動例子：
- 辨別事實與觀點的區別 
- 探究歷史事件的因果關係
- 比較不同理論的優缺點

5. 評價 (Evaluate) 
核心能力： 檢查、批判、判斷、驗證各種觀點和方案。
教育情境： 學生能基於特定標準對想法、方法或產品進行價值判斷。這個層次培養學生的獨立思考和決策能力。
教學活動例子：
- 評估研究方法的有效性
- 判斷解決方案的可行性
- 為產品或表現提供有根據的評論

6. 創造 (Create)  
核心能力： 設計、構思、計劃、製作原創作品或解決方案。
教育情境：作為最高層次的認知能力，學生能將已有知識和技能整合，創造出新的、獨特的作品、想法或解決方案。
教學活動例子：
- 發明新產品或解決方法
- 組織和執行專題研究計畫