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31.依舒爾曼(Shulman)在教師知識的分類來看，體育老師將運動生理學的運動訓練原則應用於課堂的肌力訓練活動的表現，這是屬於：
(A) 學科內容知識
(B) 一般教學知識
(C) 學科教學知識
(D) 課程知識。
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統計： A(330), B(72), C(552), D(31), E(0) #3245626
統計： A(330), B(72), C(552), D(31), E(0) #3245626
詳解 (共 4 筆)
小太陽
#6165016
舒爾曼（Shulman 1987）把教師教育課程分為七大範疇。
1.內容知識：學科本位的知識基礎，學生必須對所任教的學科有專業的和深刻的認識。
2. 學科教育學知識：教授這些知識所需要的教學技巧。
3. 學習者的知識：認識學習理論和學習者的特徵，如教育心理學、發展心理學和學生輔導等。
4.一般教學法知識：針對課堂管理與組織的理念和策略。
5.課程知識：課程的基本理論以及對學校課程的認識。
6.教育脈絡知識：瞭解教師群體的文化特徵，學校、社區及政府政策之間的關係。
7.目的、價值、哲學和社會背景知識：即教育哲學、教育社會學、教育價值的知識。
8
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114台中體育正取
#6414204
正確答案是：(C) 學科教學知識（Pedagogical Content Knowledge, PCK）
? 依據 Lee Shulman 教師知識分類理論：
Shulman（1986）將教師的專業知識分為數種類型，其中最關鍵的是：
| 類型 | 名稱 | 說明 |
|---|---|---|
| (A) 學科內容知識（Content Knowledge） | 指對學科本身的理解，如運動生理學、解剖學原理 | |
| (B) 一般教學知識（General Pedagogical Knowledge） | 指課堂管理、教學法原則，適用於各科通用 | |
| (C) 學科教學知識（Pedagogical Content Knowledge, PCK） | ✅ 指將學科內容轉化為學生易懂的教學方式，即將運動生理學運用在教學設計與活動實踐上 | |
| (D) 課程知識（Curricular Knowledge） | 指了解課程設計、課綱脈絡、教材資源分布等 |
?♂️ 應用在本題情境：
體育老師將運動生理學的訓練原則（屬於學科內容）
應用到課堂的肌力訓練活動設計與操作中
→ 這是將學科知識教學化的具體實踐
? 這正是 Shulman 所強調的 PCK：學科教學知識
✅ 結論：
這種「把學科知識有效教給學生的能力」，屬於 ? (C) 學科教學知識。
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烤鴨
#6255166
舒爾曼（Shulman 1987）把教師教育課程分為七大範疇。
1.內容知識：學科本位的知識基礎，學生必須對所任教的學科有專業的和深刻的認識。
2.學科教育學知識：教授這些知識所需要的教學技巧。
3.學習者的知識：認識學習理論和學習者的特徵，如教育心理學、發展心理學和學生輔導等。
4.一般教學法知識：針對課堂管理與組織的理念和策略。
5.課程知識：課程的基本理論以及對學校課程的認識。
6.教育脈絡知識：瞭解教師群體的文化特徵，學校、社區及政府政策之間的關係。
7.目的、價值、哲學和社會背景知識：即教育哲學、教育社會學、教育價值的知識。
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