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教甄◆教育專業科目-國小
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100年 - 國立臺東大學附設實驗國民小學100學年度教師甄試教育專業科目試題#20640
> 試題詳解
32.下列對學校與班級的敘述哪些是正確的?
(甲)韋伯(M. Weber)的觀點,學校是一個正式組織,學校中的科層體制有其存在的必要
(乙)韋伯(M. Weber)的觀點,教師的權威來自傳統的權威、法理的權威與個人魅力
(丙)華勒(W. Waller)的觀點,班級是一個社會體系,雖然教師設立規則的權力無限,但執行的效力與轉變學生的影響力卻有限
(丁)華勒(W. Waller)的觀點,教師權威是天賦的,一定會被學生認同和順從
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 甲丙丁
(D) 乙丙丁
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統計:
A(548), B(109), C(44), D(9), E(0) #794373
詳解 (共 2 筆)
昊
B2 · 2017/03/07
#1656369
*華勒 (Waller) ─新興(徵驗性...
(共 76 字,隱藏中)
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13
0
Michelle
B1 · 2015/05/03
#1047410
(丁)華勒(W. Waller)的觀點,...
(共 36 字,隱藏中)
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7
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下列對學校與班級的敘述哪些是正確的? (甲)韋伯(M. Weber)的觀點,學校是一個正式組織,學校中的科層體制有其存在的必要 (乙)韋伯(M. Weber)的觀點,教師的權威來自傳統的權威、法理的權威與個人魅力 (丙)華勒(W. Waller)的觀點,班級是一個社會體系,雖然教師設立規則的權力無限,但執行的效力與轉變學生的影響力卻有限 (丁)華勒(W. Waller)的觀點,教師權威是天賦的,一定會被學生認同和順從 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁
#199447
33.下列何者屬於功能論的觀點? (A) 艾波(M. Apple)認為學校的非正式文化應發揮自主功能,以穿越「再製」的循環,促進教育的正常發展 (B) 包爾斯(S. Bowles)與金帝斯(H. Gintis)的社會再製理論認為美國公立學校的功能是為資本主義服務的 (C) 布迪爾(P. Bourdieu)文化資本論認為上層階級子弟的文化與學校老師較接近,較易受到老師的青睞 (D) 帕森士(T. Parsons)以社會體系理論說明角色與角色期望所代表的意義
#794374
34.以下對學習障礙的描述何者是錯的? (A) 主要的問題表現在聽說讀寫算的嚴重困難上面。 (B) 由神經心理原因所致。 (C) 家庭社經文化不利,是出現學障的主要因素之一。 (D) 若鑑定為智能障礙,就不能再被認定為學障。
#794375
35.把「老師」發音成「老酥」,是屬於何種構音障礙? (A) 添加 (B) 省略 (C) 替代 (D) 歪曲
#794376
36.我國最新修正的特殊教育法將嚴重情緒障礙更名為何? (A) 情緒障礙 (B) 情緒行為障礙 (C) 行為障礙 (D) 行為情緒障礙
#794377
37.「依賴理論」與「世界體系理論」最主要的理論基礎是什麼? (A) 馬克思(K. Marx)的衝突論 (B) 涂爾幹(E. Durkheim)的社會分工論 (C) 帕森斯(T. Parsons)的社會系統理論 (D) 哈伯馬斯(J. Habermas)的批判理論
#794378
38.威里斯(P. Willis)1977在《學習成為勞工》(Learning to labour)一書中對學校次級文化的研究,下列敘述何者正確? (A) Willis發現勞工階級學生在校生活中所形成的價值觀,與學校所欲塑造的課程意義,不謀而合。 (B) 這群自稱為「少年郎」(lads)的學生反學校權威,經常違反校規,甚至惡意破壞、暴力與偷竊。然而,他們與學校中的「乖乖牌」能和平相處,相當友善。 (C) Willis 認為這群學生的反學校文化,有相當大的成分是學生主動建構的,而非外力塑造的。 (D) Willis從「文化再製」(cultural reproduction)的角度,解釋來自勞工階級的學生最後還是成為勞工的命運。
#794379
39.下列何者並非為自閉症的鑑定標準? (A) 人際溝通困難 (B) 社會互動不佳 (C) 認知能力發展遲緩或拙劣 (D) 固定有限之行為模式
#794380
40.小琪是一名身心障礙的五歲兒童,經鑑定後發現其在認知、社會情緒、溝通、動作、生活自理等方面的發展均較同年齡的兒童緩慢,但又不確定其為身心障礙12類別中的何種障礙,若你是一位特教教師,你認為小琪最應歸為哪類身心障礙兒童? (A) 十二類中的「其他障礙」 (B) 智能障礙 (C) 自閉症或嚴重情緒障礙 (D) 發展遲緩
#794381
41.下列何者不是「學習障礙學生」在學習上較常出現的主要特徵? (A) 寫字顛倒 (B) 類化困難 (C) 仿寫不易 (D) 運算錯誤
#794382
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