32.智能障礙學生常會有學習類化的困難，教師針對其類化能力困難的有效教 學，宜著重在下列哪一項？
(A)不同增強物的選擇
(B)不同刺激物的提供
(C)不同教學情境的安排
(D)不同記憶策略的應用。

答案：登入後查看
統計： A(36), B(227), C(711), D(225), E(0) #321955

詳解 (共 3 筆)

#2879176
引用老師的詳解 柳冠賢 國三下 (20...
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#4792599
紐文英啟智教育課程與教學設計 P.121...
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#5450971

個人默寫（有錯歡迎指正！）

第一階段　習得：學習新行為

第二階段　流暢：增加正確行為的速率

第三階段　保持：一段時間後仍可保持正確的行為

第四階段　類化：可將習得的行為類化至其他情境

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