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32.有關《幼兒園教保活動課程大綱》中語文領域學習指標主要功能的敘述,下列何者正確?甲、協助教保服務人員認識幼兒的語文能力或學習潛力,以設計合宜的課程,開發合適的學習方向。乙、提供教保服務人員幼兒語文發展的梗概,以便提供幼兒即時與貼切的協助。丙、提供教保服務人員評量幼兒語文發展的基準,以設計提升幼兒語文能力之課程。丁、提供教保服人員幼兒語文教學之方法,以進行合宜之幼兒語文課程。
(A)甲、乙。
(B)甲、丁。
(C)乙、丙。
(D)丙、丁。
(A)甲、乙。
(B)甲、丁。
(C)乙、丙。
(D)丙、丁。
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統計： A(1201), B(522), C(255), D(153), E(0) #3228370
統計： A(1201), B(522), C(255), D(153), E(0) #3228370
詳解 (共 5 筆)
魚
#7301316
甲、協助教保服務人員認識幼兒的語文能力或學習潛力 (正確)
• 解析： 學習指標就像是一把「尺」。老師透過觀察孩子是否達到指標（例如：是否能聽懂複雜指令），來判斷孩子的發展現況與潛力，進而設計課程。
乙、提供教保服務人員幼兒語文發展的梗概「大綱的意思」 (正確)
• 解析： 如同前面提到的，「梗概」就是發展藍圖。指標按年齡層（2-6歲）編列，讓老師知道幼兒語文發展的先後順序（例如：先學會聽說，再進入讀寫覺知）。這能幫助老師提供「即時且貼切」的鷹架支持。
丙、提供教保服務人員評量幼兒語文發展的基準 (錯誤)
• 解析： 這是最常考的陷阱！
• 課綱強調的是「適性引導」。指標是輔助教學的參考，不可以直接當作評分、打分數或判定孩子「及格/不及格」的標準化評量工具。
• 解析： 這是最常考的陷阱！
• 課綱強調的是「適性引導」。指標是輔助教學的參考，不可以直接當作評分、打分數或判定孩子「及格/不及格」的標準化評量工具。
丁、提供教保服務人員幼兒語文教學之方法 (錯誤)
• 解析： 這是第二個常考陷阱！
• 指標告訴你「目標是什麼」（例如：幼兒能敘述生活經驗），但不會教你「怎麼教」（例如：要用繪本引導還是演戲）。具體的教學方法是老師的專業自主權，不寫在指標裡。
• 解析： 這是第二個常考陷阱！
• 指標告訴你「目標是什麼」（例如：幼兒能敘述生活經驗），但不會教你「怎麼教」（例如：要用繪本引導還是演戲）。具體的教學方法是老師的專業自主權，不寫在指標裡。
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