34.下列哪一項關於孩子發展的論述是正確的?
(A)媽媽將西瓜切成兩半,小說:「媽媽,你把西瓜變多了」,表示孩子已具有保留概 念。
(B)幼兒情緒與腦部的杏仁核有關,因為它可以幫助我們產生情緒,儲存與情緒有關的記憶。
(C)小孟分別用不同的語法對班上幼兒解釋如何玩呼拉圈,這是顯示小孟在語意上的發 展。
(D)老師每天以閃示卡教幼兒單字,給很多刺激以增加他腦部的突觸。突觸的增加可以讓 孩子們更聰明。

(A) 媽媽將西瓜切成兩半,小說:「媽媽,你把西瓜變多了」,表示孩子已具有保留概念。
保留概念-:一樣質量的東西當外觀改變時，其質量仍然不變的道理。
(B) 幼兒情緒與腦部的杏仁核有關,因為它可以幫助我們產生情緒,儲存與情緒有關的記憶。
(C) 小孟分別用不同的語法對班上幼兒解釋如何玩呼拉圈,這是顯示小孟在語意上的發展。
語用:在不同溝通情境中掌控語言使用及功能的社會規則， 涉及如何以符合社會規範或約定俗成的方式使用語言與人對話、交 談、溝通。
(D) 老師每天以閃示卡教幼兒單字,給很多刺激以增加他腦部的突觸。突觸的增加可以讓孩子們更聰明。
突觸:當幼兒接收到各種刺激時，神經元就會連結起來，形成突觸，3歲起，大腦把不重要的連結刪去，保留多用的突觸，老師應持續地給幼兒各類型的體驗和刺激，以鞏固和防止相關大腦功能的突觸被修剪。
答案:(B)
考古題
新北市104學年度第1學期公立幼兒園契約進用教保員甄試

11.下列何者不屬於幼兒語言發展系統中的「語用」能力？


(A) 比喻性語言使用，如：「我爸爸罵人的時候，好像在打雷喔！」
(B) 間接請求，如：「媽媽，我都沒有冰雪奇緣的玩偶，阿香他們都有。」
(C) 輪替技能，如：「小元：『你昨天去哪裡？』小育：『在家裡。』小元：『在家裡做什麼？』小育：『看卡通啊！』」
(D) 交談修補，如：「小元：『昨天我跟爸爸在玩盪人遊戲。』小育：『啊！盪人？』小元：『就是把我拉起來盪來盪去。』
答案:(A)