32. The _____ model of teaching follows a “I do it,” “We do it,” “You do it together,” and “You do it alone” sequence of instruction.
(A) differentiated instruction
(B) gradual release of responsibility
(C) cooperative learning
(D) reciprocal instruction

(D)reciprocal instruction

學生四人一組，每人指派不同角色(summarizer, questioner, clarifier, predictor)

學生先共同閱讀文章或段落，可利用畫線或筆記方式摘錄重點

閱讀完畢後由summarizer統整該段落重點

questioner針對段落不清楚處提出問題，或提出和已學過概念的連結

clarifier嘗試回答剛才提出的問題

predictor預測文章接下來會提供的資訊或故事情節

每輪結束後，學生可輪流進行不同角色

https://www.readingrockets.org/strategies/reciprocal_teaching

逐漸釋放責任圖顯示了四個責任區間逐步釋放

（一）聚焦課程：教師向學童示範如積極閱讀者的後設認知過程，教師示範策略著重在學生對文本內容的理解。聚焦課程通常時間較短，聚焦課程為學生建立閱讀目的、告知學生重要的學習目標。I do it

（二）指導教學：在指導教學中，教師提示、提問、促進學生學習，或帶領學生去理解特定文本的。We do it

（三）合作學習：逐漸釋放責任模型中的合作學習區間，學生增強了他們對學習內容的理解，有了與同儕一起解決問題、討論、商量、談判和思考的機會。You do it together

（四）獨立學習：提供學生運用新知識及技巧去練習，讓學生將學習轉移到後續任務，去綜合信息、轉換想法、加強理解，成為積極的閱讀者、有能力的學習者。You do it alone

逐漸釋放責任模型不是直線性的，學生在熟悉學習技能，策略和學習標準的過程中，在逐漸釋放責任模型的四個區間之間來回移動。