阿摩線上測驗
33.在增進教育組織的績效議題上，主張學校強調「控制」以維持順利運作是不對的；反之，其應扮演「建構」（constructing）的功能，激發不同立場的各次級團體共同合作，以避免對弱勢者的壓迫的是下列哪一個教育行政典範模式？
(A)理性典範模式；
(B)自然典範模式；
(C)建構典範模式；
(D)批判典範模式。
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統計： A(114), B(82), C(1038), D(932), E(0) #1951695
統計： A(114), B(82), C(1038), D(932), E(0) #1951695
詳解 (共 3 筆)
侯納豆
#3216049
祝大家一次通過!!!
理性典範(rationalistic paradigm)
研究特徵：尋找因果關係。
認知方法：實證分析。
價值變數：嚴格排斥。
研究目的：尋找現象之定李通則，強調研究結果的類化性，以利預測與控制。（註一）
自然典範(naturalistic paradigm)
研究特徵：力求理解。
認知方法：觀察釋義。
價值變數：順其自然。
研究目的：了解並詮釋現象主體的意義，強調個別性的深入了解與釋義性。
批判典範(critical paradigm)
研究特徵：檢討批判。
認知方法：價值批判。
價值變數：批判改進。
研究目的：揭露現象背後的價值觀與意識型態，透過批判以求改進。
整合典範(integrative paradigm)
研究特徵：多元兼顧。
認知方法：綜觀整合。
價值變數：兼容並蓄。
研究目的：從各種觀點了解真相，以提升結果的真實性與可行性。（註一）
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E6%95%99%E8%82%B2%E8%A1%8C%E6%94%BF%E7%9A%84%E7%A0%94%E7%A9%B6%E5%85%B8%E7%AF%84
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