33.關於個別化教育計畫中學生能力分析之認知能力描述何者錯誤?
(A)一節課的專 注力可達15分鐘
(B)能默寫出注音符號
(C)能夠完整表達事件的因果關係
(D)日常生活記憶能力可記住雙重指令。

答案：登入後查看
統計： A(317), B(805), C(170), D(132), E(0) #221371

詳解 (共 8 筆)

#364239

認知能力

（如記憶、理解、推理、注意力、邏輯、問題解決…等）：
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#253089

我猜是因為這題考的是認知能力而非學業能力
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#200457

我國特殊教育法施行細則第十八條指出個別化教育計劃其內容應包括十項：

(1)學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。

(2)學生家庭狀況。

(3)學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。

(4)適合學生之評量方式。

(5)學生因行為問題影響學習者，其行政支援及處理方式。

(6)學年教育目標及學期教育目標。

(7)學生所需要之特殊教育及相關專業服務。

(8)學生能參與普通學校(班)之時間及項目。

(9)學期教育目標是否能達成評量日期及標準。

(10)學前教育大班、國小六年級國中三年級高中(職)三年級學生之轉銜服務內容。

 

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#200452

注音符號應該算是『學業能力』吧！

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#289577

IEP的學生能力分析是針對每個領域的次目標下去撰寫的  而非同學您所說的認知或學業能力

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#811518
能夠默寫，不是就代表他有記住了嗎？ 可以屬於記憶嗎？
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#604802
 

若不是以認知或學業能力來判斷這題，要用何者來判斷??

煩請指教!

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#197949
有人可以解答嗎?謝謝!
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