33. 小玉老師研讀《幼兒園教保活動課程大綱》(課程甲)，認識到情緒領域課程的實施方式(課程乙)，即 在班上進行情緒的主題課程活動(課程丙)，觀察到幼兒表達自己情緒的表現(課程丁)，上述課程甲 乙丙丁的課程層次依序為何？
(A)正式、潛在、顯著、非正式課程
(B)理想、非正式、運作、潛在課程
(C)理想、潛在、實有、 表現課程
(D)正式、知覺、運作、經驗課程

克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。

一、理想課程(ideal curriculum)指完全根據課程理論而設計的課程

二、正式課程(formal curriculum)指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。

三、知覺課程(perceived curriculum)指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前，教師對正式課程的知覺與理解。

四、運作課程(operational curriculum)指教師在教學情境中所執行的課程，教學涉及與學生互動及環境之配合；教師真正教學中運作的才稱為教師運作課程。

五、經驗課程(experiential curriculum)指個別學生透過學習而獲得經驗的課程。即教師運作的課程為學生所感受與經驗到的課程。

正式課程:幼兒園教保活動課程大綱是經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。

知覺課程:  認識情緒領域的實施課程是在課程實施前教師對正式課程的知覺與理解。

運作課程:班上進行情緒的主題課程活動是教師在教學情境中與學生互動及環境之配合執行和運作的課程

經驗課程:觀察到幼兒表達自己情緒的表現是教師在教學活動時學生所感受與經驗到的課程。
這樣解釋會不會比較好理解呢?    純粹是個人想法!參考! :)