34.某次段考中，由於有半數同學不及格，老師決定每人加 10 分。下列有關這項處理可能造成測驗品質和測驗得分統計變化的描述，哪一項是正確的？
(A)測驗效度不變
(B)測驗信度提高
(C)得分平均數降低
(D)得分標準差縮小

答案：登入後查看
統計： A(6689), B(763), C(75), D(1079), E(1) #38572

詳解 (共 10 筆)

#209490
信效度，加減不變，乘除才會變！
302
9
#385796

「標準差」是每個人與平均數的「距離」，

標準差越大，代表彼此間的個別差異越大。

如果只是「加減」同一個數字，因為平均數也會跟著加減同一個數字，

實際上距離是不變的。

68
2
#372914

因為差距會變大。

如小名50分、小哲60分，原本只相差10分，

如果加權1.5倍，小名75分、小哲90分，就差了15分。

群體間的變異性越大，會影響到信度。

但此加權又不是能完全代表某人的特質，所以也影響到效度。

49
5
#987875
樓上那題是因為只有5題有爭議送分，對於寫對的學生加不到分，寫錯的學生加了分，於是標準差就縮小了～ 要是全班都加十分，對於標準差就沒有差別了～我在想應該是這樣
43
4
#562371
每個人都加10分 -> 平均加了10分
因為平均也+10 -> 每個人的得分和平均的「差值」不變 -> 標準差不變
 
在算信度與效度時，用的都是相關係數，而相關係數是看「與平均的差值」 -> 所以信度和效度不變

--------------- 以下為個人疑惑點 ---------------
信度 = 真實分數的變異數 / 觀察分數的變異數
每個人都多了10分，且這10分明顯不屬於真實分數，而是系統誤差，我的「直覺上」認為信度應該要降低。有人能幫忙解惑為什麼信度要用變異數定義嗎？
另外，因為多了10分不屬於真實能力的分數，那麼分數的「代表性」不會降低嗎？
總覺得信度與效度和直覺有段差距，還是我哪邊觀念不太對？
23
1
#3232745

(比較題)

某次段考的測驗卷中有5個題目超出命題範圍。為了避免爭議，老師們決定一律給分。這種作法較可能產生下列何種結果？ 
(A)測驗信度不變 
(B)測驗效度不變 
(C)得分平均數降低 
(D)得分標準差縮小 

22
2
#803652
請問這題又該如何解釋呢？

（D）33.某次段考的測驗卷中有5個題目超出命題範圍。為了避免爭議，老師們決定一律給分。這種作法較可能產生下列何種結果？ 
(A)測驗信度不變
(B)測驗效度不變 
(C)得分平均數降低
(D)得分標準差縮小
18
1
#3220283

(A)測驗效度不變：因為是同樣一份試卷加減分對於信效度沒有影響

(D)得分標準差縮小：全班都加了一樣的分數，在加完分數不超過滿分的情況下，標準差是不變的，但若有學生無法加到分（會超過滿分）就會讓標準差變小。

ＡＤ皆可能發生，但Ａ是一定正確的。


16
0
#135454

跟信度效度無關  所以不變

平均會上升10分   標準差不變

12
1
#3338108
410387013效度(validity...
(共 240 字，隱藏中）
前往觀看
10
0