34.研究者以實驗性的功能分析來檢測身心障礙學生異常行為的功能時，通常是以下列哪一情境的操弄來做為社會負增強的分析？
(A)獨處
(B)要求
(C)注意
(D)遊戲

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統計： A(99), B(268), C(81), D(59), E(0) #3432389

詳解 (共 3 筆)

#6403566
行為功能的種類：1.取得外在刺激(社會正...
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本題考的是功能性行為評估（Functi...
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#7668876
在實驗性功能分析（Experimental Functional Analysis）中，「(B) 要求（Demand / Escape）」情境通常用來作為社會負增強（Social Negative Reinforcement）的操弄。
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概念解析

  • 社會負增強（Social Negative Reinforcement）： 指透過移除、逃避或延遲某些厭惡刺激（如困難的作業、不喜歡的指令），使得異常行為的發生率增加。

  • (B) 要求（Demand）情境： 在此情境中，研究者或教學者會對學生提出持續性的課業或活動要求。如果學生出現異常行為，研究者會立即暫停要求或移開作業（提供逃避的機會）。若學生的異常行為在該情境中明顯升高，則表示其行為功能是由「逃避要求」的社會負增強所維持。

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其他選項的功能分析

  • (A) 獨處（Alone）： 檢測自動正/負增強（感官刺激或自我增強）。

  • (C) 注意（Attention）： 檢測社會正增強（獲得他人的關注或反應）。

  • (D) 遊戲（Play / Control）： 作為控制組情境，此時學生可自由獲得注意與喜愛的物品，且沒有課業要求，異常行為通常最低。

正確答案為 (B)。
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