34. 對於不具口語能力的多重障礙學生，可以考慮使用肢體動作、圖卡或電腦溝通板等溝通方式，此稱為
(A)綜合溝通
(B)多感官溝通
(C)擴大及替代性溝通
(D)全方位溝通。

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統計： A(30), B(160), C(626), D(41), E(0) #29210

詳解 (共 5 筆)

#158489
擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communication 簡稱 AAC)

美國聽語協會(American Speech-Language-Hearing Association,ASLH, 1989)將之定義為：為補償那些有暫時性或永久性嚴重表達性語言障礙者喪失之溝通機能，所提供的臨床性專業服務；

其服務內容的組成應包括：符號（如圖片、手語、文字、實物）
                                     、輔具（如溝通簿、電子溝通儀器／電腦）
                                     、策略（如角色扮演、漸進的教學提示／褪除）
                                    、技術（如直線式掃瞄、行列式掃瞄）等四個成分。

簡言之，舉凡日常生活當中，能夠被用來補助(supplement)或替代(replace)個體表達的方法都可稱之為輔助溝通系統

嚴格來說，輔助溝通系統包括了擴大性溝通(augmentative communication)及替代性溝通(alternative communication) 兩部分


http://ying016.pixnet.net/blog/post/19143947

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#833181
「綜合溝通法」為適用於聾童的一種溝通的方法，係為確保聾童與聾童或聾童與其他正常人之間的有效溝通，結合讀脣、手語、口語等的一種綜合性的溝通方法。


參考資料 (國家教育研究院)
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#655364

)多感官教學:利用視、聽、嗅、觸、味、動等感官，來感受所要學習的事物

 

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#268872


請問他和多感官溝通有何差異？

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#831446
請問綜合溝通是不是也是利用肢體與口語呢?
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