35.布魯納（J.S.Bruner）建議教師應鼓勵學生根據知識與經驗，對問題情境直覺的思維，請問這屬於發現學習的那項教學原則？
(A)引導原則
(B)直觀原則
(C)結構原則
(D)回饋原則

布魯納(Bruner)發現學習法

發現教學法：起源於英國，盛行於美國。由布克教授傳入我國，郭豸推展，盛行於民國59年。
依據理論：盧梭（直觀）、杜威（做中學）、差異心理學、新的科學教學原理。
特色：重視過程及形成性評量、混齡編班。

• 1.事實知識：有關什麼（what）的知識，指學生學習科目後和解決問題時的應備知識，其能分成多個獨立和特定的元素
  • 術語的知識：樂符、植物、注音符號、分數
  • 特定整體和元素的知識：新聞事件、自然資源、社區文化

• 2.概念知識：有關學什麼的知識，指學生學習科目後和解決問題時的應備知識，具完整、不可分割特性
  • 分類和類別的知識：地質年代、台灣原住民族群
  • 原則和通則化的知識：供需法則、重力加速度公式
  • 理論、模式和結構的知識：進化論、認知架構、家庭結構

• 3.程序知識：有關如何（how）的知識，指對一系列或連串步驟，整體知覺為一個程序的知識
  • 特定學科技能和演算的知識：水彩畫圖的技巧、整數的除法運算
  • 特定學科技術和方法的知識：面談技巧、科學方法
  • 決定何時使用適當程序的規準知識：評斷使用特殊方法估算學校經營成本的規準、羽球打法

• 4.後設認知知識：包括對認知的知識、對認知歷程的控制、監視和調校，有關認知的知識（knowledge about cognition），包括適用所有工作的通用策略、使用策略情境、策略有效程度、自我知識等。

• • 策略的知識：應用四則運算為工具，以計算購物問題的知識
  • 認知任務的知識，包括特有脈絡和狀態的知識 ：考查學生數學學習成就及其生活情境和認知發展狀態的知識
  • 自我的知識：評斷自己解決數學問題的優點、缺點和能力等級、了解自己的價值觀

對問題情境直覺的思維→直觀原則 

直觀原則

指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。