35.張老師在開始教導新單元時，都會主動且明確地告訴學生這個單元的學習目標。依據蓋聶(R.M.Gagné) 的觀點，張老師的這種行為可以引發學生何種內在歷程？
(A)形成期望
(B)感應接收
(C)產生回應
(D)增強作用

答案：登入後查看
統計： A(5999), B(494), C(215), D(220), E(0) #614084

詳解 (共 6 筆)

#895603
1. 引起注意
2. 提出教學目標（形成期望）
3. 喚起舊有經驗
4. 提供教材內容（知覺、編碼）
5. 指導學生學習（編碼儲存）
6. 展現行為（反應）
7. 適時給予回饋（增強）
8. 評定學習結果（評量）
9. 加強記憶與學習遷移（保留、遷移、類化）
163
1
#1389968
之前看到的摩友口訣:

注       引起注意
目       告知學習者目標
換       喚起舊知識
成       呈現刺激教材
功       提供學習輔導
又       誘發表現
會       提供回饋
見       評鑑表現
劉謙   保留與遷移
56
0
#932533
Yume Li 小五上 (2011/01/28 01:46):119人     

蓋聶(R.M.Gagne) - 學習條件論：

1.注意（attending）

要把資訊輸入到長期記憶，必須先注意。

2.期望（expectancy）

確定學習目標 讓學生預先知道自己要學什麼。

3.喚起舊有經驗

也可以說是前導組織。

4.提供教材內容

老師開始教學，學生開始把剛獲取的短期記憶，來和長期記憶融合，也就是吸收。

5.指導學生學習


6.展現學習行為

訊息提取與反應（retrieval and responding） 看學生的行為反應，是否有沒有學習到。

7.適時給予回饋

增強（reinforcement）

8.評鑑學習結果

提取線索（retrieval clues）

9.加強記憶與學習遷移

類化（generalize）



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-gagne+%E5%BD%A2%E6%88%90...htm#ixzz3HvBW58c2
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2
#1323196

內在學習歷程

外在教學事件

活動實例

1.注意力警覺

引起注意

使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)

2.期望

告知學生學習目標

告知學生在學習後能做什麼

3.檢索至工作記憶

喚起舊知識

要學生回想過去所學的知識與技能

4.選擇性知覺

呈現學習教材

顯示具有明顯特徵的內容

5.語意編碼

提供學習輔導

提出有意義的組織架構

6.反應

引發行為表現

要求學生參與討論

7.增強

提供回饋

給予訊息性回饋

8.線索恢復

評量行為表現

評量學生表現

9.類化

加強學習保留與遷移

設計類似情境做學習或復習本單元
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0
#1083789
以最佳解的歷程順序和每一歷程的字頭下去聯想的話：
1引→2提→3喚→4提→5指→ 6展→ 7適 →8評→ 9加
意淫(1引)兩個T(2提)，呼喚了三次(3喚)，又來了兩個T，共四個T(4提)。之後走出家門，五根手指(5指)指向六盞路燈(6展)，這時路邊一位騎士(7適)停下來，一起喝了八瓶酒(8評)，在酒家(9加)。
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#1346834
豬肥標搞金融倒胃潰瘍結果轉移
注意.目標.經驗.教材內容.指導.行為表現.回饋.結果.遷移
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#874136
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蓋聶(R.M.Gagne) - 學習條件...
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