35. 下列何者對於催化學生學習成果的作用最顯著？
(A)道德相對論
(B)道德理想論
(C)道德義務論
(D)道德正義論

道德理想論  自我實現。自律。柏拉圖　亞里斯多德　孔子

道德效益論  是否有利。利益。邊沁   彌爾　主外派

道德義務論  動機為善。尊重。康德         　 主內派

道德相對論  沒有普遍有效的道德原則，在某一個社會是道德上正確的行為，在另一個社會可能是錯的。

道德相對論：

否定一個普世道德價值的存在，例如殺人
在A族群社會中是違反道德良善，所以必須死刑或其他刑罰
在B族群社會中是傳統文化，殺了並吃掉是為了其神聖目的(為了生存，為了不讓敵人死後報復..等)
在A文化所不容許的反道德行為，在B族群是被認可的
亦即道德會因為「不同的時空背景下有不同的道德標準」，即便是同一個行為，也會因時因人因地而有不同的道德評斷

＊＊＊相關試題＊＊＊

A   51.小新向已經是癌症末期的母親謊稱這學期成績是班上第二名，以獲取母親的歡心。此一行為若由下列何種規範倫理學的觀點而言，是可 以諒解的？ 
(A)目的論
(B)義務論
(C)德行倫理學
(D)道德相對論

B  32.就讀國小四年級的冬冬，有一天發現班上的同學明秋到便利商店，不經意地拿走糖果而忘了付錢，而春華則是趁著店員不注意時，刻意將糖果偷放進書包裡帶走，冬冬向老師報告說這兩個人都應該回去付錢，但只有春華才應該受罰。請問冬冬的道德推理發展是進入皮亞傑(J. Piaget)所謂的什麼階段？ 
(A)道德現實論階段(moral realism stage) 
(B)道德相對論階段(moral relativism stage) 
(C)道德獨立階段(moral independence stage) 
(D)道德責任階段(moral obligation stage)

道德理想論能提升各種學校經營效果，nidealism 會喚起奮鬥的動力，道德義務論n強調尊重，不見得能獲得最好的學習成n效。 

新北市 105 學年度國民小學暨幼兒園教師甄選筆試試題答案疑義回覆表(修正版)