阿摩線上測驗
46. 根據美國 BSCS（Biological Science Curriculum Study）以建構主義觀點為基礎，所發
展的 5E 學習環( 5E Learning Cycle )教學模式，其階段依序為：
(A)典範(example)-解釋(explanation)-勸勉(exhortation)-環境(environment)-體驗
(experience)
(B)參與(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-環境(environment)-體驗
(experience)
(C)典範(example)-探索(exploration)-解釋(explanation) -精緻化(elaboration)-評量
(evaluation)
(D)參與(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-精緻化(elaboration)-評量
(evaluation)
統計： A(1672), B(1653), C(1955), D(5392), E(0) #1326631
詳解 (共 10 筆)
五E學習環( 5E Learning Cycle )
是美國BSCS小學科學課程近年發展出來，含有建構主義特性的教學模式。這五個階段依序為：投入(engagement)、探索(exploration)、解釋 (explanation)、精緻化(elaboration)、以及評量 (evaluation)，統稱為BSCS之5E建構式教學模式(Bybee, 1988；Bybee&Landes, 1988)。
(一)、投入(engagement)
這時期的教學模式完全模仿學習的任務(Learning task)。活動應該能將過去和現在的學習經驗聯繫起來並且關注學生在當今活動學習成果的思考歷程。學生應該以進行心智上概念、過程和技巧的探索為要。
(二)、探索(exploration)
此階段的教學模式提供學生鑑定及發展目前的概念、過程和技巧的共同經驗基礎。這時期，學生主動的探索他們的環境並操弄教材、教具。
(三)、解釋 (explanation)
這時期，提供學生能以言語敘述他們對概念的瞭解或示範他們對概念投注及探索經驗的技巧和行為。同時，教師可以引介對概念、過程或行為正式的註明及定義。
(四)、精緻化(elaboration)
此階段的教學模式要對學生概念瞭解上予以挑戰及延伸，並且提供學生驗證預期的技巧及行為的機會。透過新經驗，學生能以發展深入且淵博的瞭解，獲得更多的資訊及發展更近層次的技巧。
(五)、評量 (evaluation)
這時期是鼓勵學生評量他們的瞭解程度及能力，並且提供教師評量學生達到教育目標的進展狀況的機會。
創新品德教育6E教學方法
1. 創新品德教育6E 撕點券換制服
思辨啟發 典範學習 勸勉激勵
環境形塑 自我期許 服務學習
2. 李可納－美國品格教育者
提出5R－讀Read、寫Write、算Arithmetic、尊重Respect、責任Respomsibility（尊重、責任為品格教育的核心）
3. 5E學習環 投手是精品
參與、投入(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)
4. STEAM 6E教學模式
參與、投入(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-建造(Engineer)－深化(Enrich)－精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)
筆記 ..
5E學習環 投手識字量
投入 探索 解釋 精緻化 評量
投 投入
手 探索
識 解釋
字 精緻化
量 評量
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我國的是6E
創新品德教育6E教學方法及成效評量：
〈一〉典範學習（Example）：鼓勵教師或家長等學生生活親近之人物成為學生學習典範，發揮潛移默化之效果。
〈二〉啟發思辨（Explanation）：品德教育不能八股、教條，或只要求背誦規則，而要對話與思辨。可鼓勵各級學校對為什麼要有品德、品德的核心價值與其生活中實踐之行為準則進行討論、澄清與思辨。
〈三〉勸勉激勵（Exhortation）：鼓勵各級學校透過影片、故事、體驗教學活動及生活教育等，常常勸勉激勵師生實踐品德核心價值。
〈四〉環境形塑（Environment）：鼓勵各級學校透過校長及行政團隊發揮典範領導，建立具品德核心價值之校園景觀、制度及倫理文化。
〈五〉體驗反思（Experience）：鼓勵各級學校推動服務學習課程及社區服務，實踐品德核心價值。
〈六〉正向期許（Expectation）：鼓勵各級學校透過獎勵與表揚，協助學生自己設定合理、優質的品德目標，並能自我激勵，不斷追求成長。
投 手 識 字 量
(投入)(探索)(解釋)(精緻化)(評量)
5E學習環教學模式特色使用時機是針對學童的心理認知能力出發，以活動引起學習興趣，並注意避免學童逃避學習。學童以自己建構、解釋所學習得新的概念，教師同時引進新名詞或做概念澄清，使新概念應用於不同情境或擴展知識。評量是散佈於整個教學活動歷程中(形成性評量)，並非獨立學習情境外另加施行的紙筆測驗。評量方式可由教師評量學童迷思概念的改變情形、知識的擴展或由學童自評、互評自己與同儕的學習（林曉雯，2001）。
